大二第一节有机课，高翔老师走进教室之时，我便有似曾相识之感。高老师对学生关怀备至，用不了几周，他便能喊出全班的名字。
大二上临近期中，我与室友感染水痘病毒，有机化学的期中考试只得缓考。缓考是某个周二下午，上午课后，高老师主动留下我俩，单独答疑。次周周一，高老师又邀我们去办公室分析试卷，还关心我们有没有进课题组，他说：“不管以后做不做科研，我建议你们都在本科跟着导师完成一个项目，这个过程很锻炼能力。”
我大半年后迈出进入课题组的关键一步，始终谨记高老师的教诲，它在我日后遇难事而有所畏惧时，指引我鼓起勇气、砥砺前行。
大三时，我与同学在学生代表大会上提出“关于改善本科生课程助教选拔、培养和考核的提案”，因此访谈了研工部和各院系的七位老师，而高老师是我们最先想到的访谈对象，他也热情地欢迎我们。
高老师说，在教学和管理的工作实践中，他特别感到助教工作的重要性。从“助教”的历史沿革，到岗位设置、供求情况，再到具体工作和要求，高老师娓娓道来，他对教学的热情和责任感又一次深深触动了我们。高老师感慨道：“复旦总是有那么多优秀的本科生，如果助教做得更好些，那么所有同学都会更优秀、变得更好。如果真的大家都重视了，想着改变它了，那就好办多了。”
在提案的结语部分，我们引用了这段话；在提案答辩时，我们展示了这段话。我们的提案获得了首届校园治理大赛亚军，我也有幸站上学代会的讲台传递我们的心声。我想，这也是高老师的心声。
高老师于2019年年底荣休，在复旦教职工荣休仪式上，他说 “我并没作出什么突出成绩，只是我爱你们，爱学生，爱老师这份职业。”
本科毕业后，我在化学系攻读博士学位，同时作为“人才工程”队员担任本科生辅导员。去年夏天，我如愿回到母校复旦附中任教化学学科，正式开启人民教师的生涯，而高老师是我的榜样——为人、为学、为业的榜样。
