国家在积极倡导万众创新和创新型社会的建设。然而，我们的应试教育体系未能很好与之对接。大学本科阶段，也没有多少人有机会接受较系统的创新精神、创新意识、创新能力和创新素质的培养，更少有人有意识的主动去探讨和寻求对创新能力的系统培养。大学似乎变成了考研或者出国的前站，大学成了应试教育的延续。
复旦大学附属闵行医院（筹）自筹建我校附属医院以来，积极开拓，锐意进取，积极探索提高本科实习学生科研水平的教学方法。最近，该院王立顺教授对“大学本科学生的研究生化培养”的探索取得可喜进展。该院2015年度本科实习学生，在王立顺教授指导下，以第一作者撰写的学术论文“An Overall and Dose-response Meta-Analysis for Serum Thyrotropin and Thyroid Cancer Risk by Histological Type”被国际学术期刊在线发表（论文链接： http://www.impactjournals.com/oncotarget/index.php?journal=oncotarget&page=article&op=view&path[]=10282&pubmed-linkout=1）。
促甲状腺激素（TSH）被认为是甲状腺癌发病的重要危险因素。TSH抑制疗法广泛应用于分化型甲状腺癌（包括乳头状甲状腺癌和滤泡状甲状腺癌）患者的临床治疗。该文章利用Meta分析方法揭示了高浓度的血清TSH与乳头状甲状腺癌患者发病风险密切相关，而对滤泡状甲状腺癌的发病则未见有此影响。因此TSH抑制治疗可能仅仅使乳头状甲状腺癌患者中受益。该研究的结论具有重要的临床指导意义。
本科实习，除去假期，最多只有11个月时间，系统的做实验性研究，时间显然不够。王立顺教授安排他们在实验之余，针对一个具体的科学问题，收集前人的研究数据，利用统计学的Meta方法分析这些数据，去发现前人没有发现的新问题。三个学生，经过1年的努力，逐步突破了从只看课本到看学术文献，从看不懂英文文献到熟练阅读，从饭来张口的接受知识到自己主动四处查询资料，钻研所需的理论知识和实验技术，从机械模仿实验结果到自己深度理解，并分析结果，提取新的见解和发现，再到总结自己的研究结果，写作英文论文。一步一个脚印，最后，俨然像个研究生一样在学术讨论会上口头汇报自己的研究发现。基于这段实习经历，该生撰写的《创新源自敢于质疑》被我国知名网站 “中国网”报告（链接：http://chuangxin.china.com.cn/txt/2016-07/20/content_8906130.htm）。
不在此处争论Meta分析本身如何。一个普通高校的本科实习学生，在短短1年时间完成这样一个工作，一方面使课本所学习的知识在实际应用中得到进一步升华和活化。学生说“这1年所学，顶上过去3年所学”，他们的统计知识不再是书本上的公式和算法，他们的外语不再是应试的工具。更重要的是，学生的主动学习能力、科研创新意识和创新能力得到了极大提高，学生自己凝练出了一个有见地的科学问题，点燃了探索未知的热情，自信心得到了显著提高，在一定程度上弥补了其前15年所受教育中在创新教育部分的欠账，使大学生的素质更全面了，事半功倍，难能可贵，是提高大学生创新意识和能力的一个有益尝试。王立顺教授的探索《大学本科学生的研究生化培养——一个提高我国大学生创新意识的尝试》再次被“中国网”报道（链接：http://chuangxin.china.com.cn/txt/2016-07/26/content_8918527.htm ）。
本科学生的研究生化培养，如果国家有关部门和高校能够给予一定的激励和支持，比如适当增加毕业论文或者发明创造的学分比重；适当压缩理论课的时间，留出更多时间让学生根据课题的需要自学；给予研究生招生更多的灵活性。会进一步激发大学本科学生学习的主动性，提高学习效率，培养学生探索未知的能力和创新意识。同时，应建立一些政策，鼓励研究生导师，特别是博士生导师，愿意积极投身于这个实践，对有激情、想作为的本科生给予较系统的创新素质训练和指导。事实上，导师的创新素养的高低和人群的众寡可能是决定这个方法是否凑效的关键因素。
大学这个阶段，改革成本较小，不是伤筋动骨，仅仅是对教育体系的局部改革；操作更灵活，可以小范围试点，也可以适当推而广之；更重要的是，社会阻力小，不会被家长和学校诟病和抵抗。这是一次有益的尝试，相信很多研究生导师也有类似的经历。这种方式也一定会有很多问题，希望抛砖引玉，引发我国教育工作者的思考，为教育改革的提出更好的策略和方法，促进学生创新精神、创新意识、创新素质和创新能力的培养，帮助青年学子勇于开拓，更有作为，与万众创新和创新型社会建设的要求积极对接，促进我国从教育大国迈向教育强国。
