“当法律与道德冲突时，怎么理解这种冲突？”在“思想道德与法治”课堂上，马克思主义学院副教授张晓燕抛出问题，留出时间让学生思考。
这样的课堂氛围，是马克思主义学院“思想道德与法治”课程教学团队（下文简称“团队”）在十余年的实践中形成的共同理念。他们始终坚持从学生的现实处境和真实困惑出发，把思政课变成一门关于成长、选择与价值判断的课程。
这支团队获评2025复旦大学“钟扬式”好团队（教学团队）称号。
思政课，首先面对的是具体的人。在团队带头人、马克思主义学院教授高国希教授看来，要把政治话语转化为学生能接受的信念，关键在于建立“转化逻辑”。每学期课前，团队通过问卷、课堂观察梳理学生关心的问题。集体备课时，团队反复讨论哪些适合大班讲授，哪些适合小班研讨，课程内容跟随学生困惑动态调整。
2025级本科生顾天爱曾在转专业抉择中纠结。课堂上，张晓燕从学生压力谈起，引导分析社会背景后反问：个体还能如何为自己的成长负责？“那一刻我突然意识到，原来成长是可以被认真讨论的。”这份触动让她不再内耗。
团队成员、马克思主义学院讲师崔涵冰常收到学生私信聊亲密关系、家庭矛盾，“他们愿意带着真实的困惑来，这本身就是一种信任。”每学期，讨论课堂成为思想碰撞的场域。学生围绕案例准备、展示、辩论，老师不是简单地评判对错，而是通过追问帮他们理清逻辑：你为什么这么想？有没有另一种可能？
在团队看来，这正是思政课应当发挥的作用——不是替学生作出决定，而是帮助他们学会面对选择。
与课堂设计类似，团队在教学形态上的探索同样循序渐进。2014年，团队建成全国第一门线上线下结合且配备小班讨论的思政慕课。老师们从零起步，反复录制视频，重新设计教学逻辑：线上讲核心知识，线下深度研讨。如今已有549所高校107万多名学生通过该课程修得学分，西部高校也能共享资源。
团队成员、马克思主义学院教授叶方兴总结课程的教学模式：既有大班集中讲授，又有团队式的互动研讨，还有针对性的精准施策，形成了一套“组合拳”。也正是通过这样层层推进的深度思考，帮助学生澄清了思想困惑、坚定了理想信念。
多年磨合，让团队逐渐形成了清晰而稳定的协作结构：围绕共同的教学目标集体备课，在重大任务中灵活分工，在青年教师成长过程中形成持续支持。“温暖、坚守、专业和使命。”叶方兴用这样几个词来形容这个团队。
近五年，团队获得国家级教学成果二等奖、上海市教学成果特等奖，并获批全国高校“思想道德与法治”教学创新中心、教育部首批虚拟教研室“思想道德与法治”，通过教育部设置的多所思政课教师培训基地，服务于全国千余所本科高校的“德法”课程。
实习记者 赵鲁哲 田卓雅
