“如果奢侈品降价，会失去什么？”“为什么企业要做公益？”“银行如何判断该借钱给谁？”一道沉稳的声音，讲述一个个从现实
中生长出来的经济学故事。
这时，经济学院教授陈钊站在讲台前，触控笔划过电脑屏幕，留下清晰的公式，黑板上的板书随讨论推进慢慢延伸。这是他的
《信息经济学》课堂，一门他从2004年开到现在、从未间断的课。
今年，陈钊获评复旦大学“钟扬式”好老师称号。
“你们会挑西瓜吗？”《信息经济学》的课堂上，陈钊发问，台下学生笑了。“如果你不会，卖瓜的人切一个三角口，让你看到
红瓤——这就是‘信号发送’。” 他接着解释道。这就是陈钊的课堂氛围，他喜欢结合日常生活找到学生感兴趣的内容，与学生
展开讨论。
在他看来，只有出于兴趣去学习，研究才能做好。“我不希望学生只会做题，我要他们思考、提问、交流。”到了课程后期，
他拿出4次课让学生“做主”：选一篇信息经济学相关论文准备报告。
最初接手这门课时，国内只有一本偏技术化的教材《博弈论与信息经济学》。“西方教科书的味道有点重，围绕中国问题的
本土化还可以进一步加强。”抱着这份想法，陈钊翻遍国外本科生教材、学术资料，结合上课经验，一点点写成了《信息与
激励经济学》教材。如今这本书已出到第三版，获2007年上海市优秀教材二等奖，课程改革也获2013年上海市教学成果一等
奖。
每周二下午，复旦大学经济学院710会议室总会准时热闹起来。学生们环绕圆桌而坐，讲台显示器上亮着“Government as
Venture Capitalists in AI”核心文献标题，“当代中国经济和社会工作室”Workshop正式开启。
这个吸引复旦及周边高校师生、甚至外地学者专程参与的“学术磁场”，自2005年正式落地后，陆续有年轻老师、校外学者
加入，逐渐成了学界交流的重要平台，至今已坚持二十余年。
“Workshop有三样东西最关键，首先是平等交流。”陈钊直言，Workshop的首要价值，是打破传统课堂“学生不提问，老师
话都对”的氛围——这种状态在他看来“非常不好”。
二十载春秋轮换，陈钊坚持参加Workshop，即使行政事务繁忙，也几乎从不缺席。在他心中，Workshop追求的平等、开
放、实事求是，不是刻意营造的“形式”，而是融入每一次讨论、每一次交流的“日常”。
陈钊每周都抽出大量时间留给学生。“只要提前约时间，我总归是有空的。”他总是给学生优先留出时间。此外，陈钊还会
带着学生去调研，这是他从导师张军那里学来的“秘笈”。
“调研可能显得平常，因为天天都在做。”但平常里能见真章，如今已是复旦经济学院教授的刘志阔仍记得与导师陈钊一起
去江苏常州调研的经历：“能让你实实在在触摸到研究的问题，知道研究不是凭空想出来的。”
2021年，陈钊、刘志阔、Juan Carlos Suárez Serrato和Daniel Yi Xu共同撰写的论文“Notching R&D Investment with Corporate
Income Tax Cuts in China”（注：《中国企业所得税优惠与企业研发投资激励》）发表于经济学顶尖学术期刊American
Economic Review，并先后获得上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、张培刚发展经济学优秀成果奖和教育部第九届高等学
校科学研究优秀成果奖一等奖。
刘志阔与导师相识已近十五年，时间可以改变许多事，却没有改变他对导师的印象。在刘志阔的眼中，陈钊始终是那个
对世界、对学术都充满好奇的人，这种好奇不是一时的热情，而是一种深植于内心的学术自觉。“他做任何事情都有一种
本能的好奇心，这一点从未变过。”刘志阔说。
实习记者 张倩
