为积极响应并实践学校“卓越人才国际化培养项目”的育人目标，国际文化交流学院全英文通识教育课程《中国概况》在校博物馆举办一场别开生面的“多元一体”中华文明溯源之旅文化工作坊。
在活动中，来自全球6大洲30多个国家的近百名国际学生化身为“历史侦探”，探寻中华文明的起源密码。
留学生化身“历史侦探”
“历史侦探”这一沉浸式教学模式打破传统课堂边界，将博物馆打造为 “第二课堂”，以“任务驱动 + 实物叙事 + 深度互动”为核心，引导学生带着“中华文明是如何形成的？”这一谜题，主动探究学习。
一份精心设计的“历史侦探任务单”贯穿探案活动始终，其背后有着清晰的学术逻辑。主线任务聚焦于“多元一体”的核心叙事，引导学生在仰韶彩陶的纹饰中探寻“审美密码”，从良渚玉器的功能中解读早期社会的权力结构，并在二里头青铜器的生产线中洞察早期国家的治理模式。这一过程让学生亲手挖掘出中华文明从不同区域的多元文化逐渐走向一个核心文化圈的证据链，构建起从“多元”到“一体”的任务主线。与此同时，支线任务则鼓励学生深入探索“多元”的丰富性，从古代乐器、风格迥异的艺术品到早期的刻画符号，多维度感受中华文明初期的灿烂与多样。
博物馆里的“小小联合国”
为确保这场文化探究之旅的学术性与专业性，活动组建了跨学科的专业主讲团队，以“历史叙事 + 文物实证”的解读方式，为留学生提供了精准、立体的文物解读，保障了活动的学术高度。
得益于这股“复旦力量”，博物馆空间变成了“小小联合国”，来自世界各地的学生们用英语热烈讨论对文物的不同见解，思想的火花在多元视角的碰撞中不断闪现。中国学生助教不仅是活动的组织者，更是文化交流的桥梁，他们与留学生的自然、深入的互动，正是这堂课最有价值的收获之一。
跨越文化的共鸣
来自全校约20个不同院系近百名学生参加本次活动，这种跨学科交流，在国际学生心中激起了跨越千年的文化共鸣。许多同学表示，这次活动让他们突破了对中国历史的标签化印象，触摸到了更完整、更真实的中华文明脉络。
“我很喜欢大学有博物馆。我认为博物馆的组织方式非常有趣。”来自法国的Maena同学道。
“作为一名历史侦探，今天我意识到我们看到的所有人工制品都在回答一个问题：中华文明是如何形成的。中华文明是通过文化多样性的融合而形成的。”来自英国的Jinnifer同学说。
本次“行走课堂”是国际文化交流学院在国际学生教学模式上的一次积极探索。学院将继续以“行走课堂”等特色教学形式为抓手，为国际学生搭建更多元、更深度的文化浸润与文明对话平台，为擦亮“留学复旦”品牌、服务国家全球战略持续贡献力量。
通讯员 张 璐 王 冕
