爱是有条件的。
一个冬夜，我的一位支教队友也是我长久的好朋友，从远方打来电话，以一种深过以往任何情况的沮丧口吻向我倾诉。我深知，她已经做出了能够做到的所有努力，结果还是学生不听话、不学习、口出秽语，她在课上批评着批评着哭了……课后，没有学生来道歉或者安慰她。
支教初期发生摩擦很正常，那些学生后来想必或深或浅也懂得了她的心。只是我的这位朋友，带着真心换真心的天真，一颗心裸露着就走上了人生。我知道，她在支教之前，就对支教地和那里的人充满了期待与热爱。心灵长满血肉的人是这样的，她的心太柔软，因此也容易被划伤。
好像我第一次站上讲台时不带任何情感，站上初一初二的讲台是这样，站上职高班的讲台也是这样。我从未有过“老师和学生互相给予无条件的爱”“将学生处成朋友”的想象，我总觉得“无条件”是不是对真正值得爱的人不公平？今年3月职高班毕业时，我们的关系非常好；七月离开初一班级时，我已不乏互为知己般的学生。从无感情到爱，是我们一点一点、一天一天搭建起来的。
比如，在我跟职高班关系进展中起到关键作用的是这样一件事。
运动会时正好班主任外出，她委托我代行一天班主任职能。班主任几次嘱咐，让运动会期间非比赛学生在教室自习，理由是学生为了运动会期间好耍，不积极报名参赛，更是鉴于前情，希望借由在教室自习避免学生违规行为。运动会当天，学生怨气冲天反对该要求，理由是别的班都在教室外面，从我踏进教室的那一刻就不得安宁。最终，在体育委员的带领下，全班五十号人浩浩荡荡地涌向校长办公室，无奈校长不在，遂又回来，计划一会再去。
等他们冷静一点，我提议，我给校长打电话，请他到班上来，但在等待校长时，所有同学要理清思路，确保能清晰且有效地表达自己的观点及理由，不能哭，也不能不礼貌，选出代表，充分利用好这次机会实现自己的意图。学生怒气减消，马上投入的激烈的讨论，说观点的说观点，记要点的记要点，最后选出一位口齿清晰、胆大心细的女生作代表，全班静候校长的到来。
校长派了副校长来，学生代表不卑不亢地阐释一定要外出的原因。原来，职高班毕业比普高早三个月，因此没有自己的毕业典礼。而运动会是毕业典礼以外，唯一可以穿礼服自由行动的日子，历届职高班都把运动会当成他们的毕业典礼。他们已经借好了礼服，翘首期盼这个日子。没有领导和老师有资格拒绝学生渴盼毕业典礼的要求，副校放行，我打电话告知了班主任最新情况，她也很理解：“他们早这么跟我说不就好了。”
学生们欢天喜地跑出去，又成群结队折回来跟我说刚才不是针对我的，希望我不要生气。巧了，我一点都没生气。我问他们，怎么不跟班主任讲清楚真正的想法。他们说，他们以为班主任不会同意他们穿礼服。第二天，我们就上了一堂主题叫做沟通的课；第二周，百分之八九十的同学的周记写“沟通”：原来老师没有我们想的那么无理，很多时候是我们表达不到位，以后遇到事情要先沟通。
因为有了沟通，我们的关系越来越融洽。共同经历的一件件事情，是我们亲手为感情奠定的基础，如果其中有爱，那么有多少便是多少的坚固。
