编者按：立德树人是大学的根本任务，造就拔尖创新人才是服务中国式现代化最重要的使命。为更好落实这一根本任务，复旦大学把2024年作为“教育教学质量年”，着力提升“干细胞式”拔尖创新人才的核心能力和造就拔尖创新人才，举全校之力加快构建高质量育人体系。教务处结合新一轮本科教育教学工作审核评估检查，展示学科专业本科教育教学风采。
复旦大学外国语言文学学科始于1905年，已走过119年的辉煌历程，是国内最早建立的外文系科之一。学院目前下设八系一部：英语语言文学系、德语语言文学系、法语语言文学系、俄语语言文学系、日语语言文学系、朝鲜语语言文学系、西班牙语言文学系、翻译系和大学英语教学部。目前开设英语、翻译、俄语、日语、法语、德语、朝鲜语、西班牙语等8个本科专业，2024年起增设英语-计算机科学与技术、翻译-计算机科学与技术、德语-计算机科学与技术、俄语-计算机科学与技术4个双学士学位项目。同时设有语言学研究所、外国文学研究所、法语语言文化研究（资料）中心、北欧文学研究所、双语词典中心、莎士比亚研究室、美国族裔文学研究室、创意写作中心等多个研究机构。
2022年，外国语言文学学科入选国家“双一流”建设学科名单；英语、朝鲜语、法语、德语、日语和翻译专业先后入选国家一流本科专业建设点。
学院坚持立德树人，深入开展三全育人，着力培养具有良好的综合素质，扎实的外语基本功和专业知识与能力，具有国家意识、人文情怀、科学精神、国际视野，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展，为各类涉外行业、外语教育与学术研究所需要的专业人才与复合型外语人才。
一、师资雄厚，构筑育人高地
复旦大学外国语言文学学院拥有一支实力雄厚、结构合理、具有国际视野的高水平师资队伍。截至目前，学院共有在编专任教师158人，其中正高级职称28人，近40%的教师拥有海外学位；在编外籍教师7人（具有正高级职称2人，副高级职称4人）。正教授为本科生授课率达100%。教师学术造诣深厚、教学经验丰富，在各自的学术领域取得了卓越成就，为学院的教学科研提供了坚实的智力支持。此外，学院常年聘用外籍语言教师10人左右，主要担任本科基础语言课程的教学工作，为学院的国际化发展注入了新的活力。
学院在跨语际文学研究、语言学与应用语言学研究、词典编纂与研究、跨语际翻译研究和国际传播、多语习得研究和外语教学研究等领域处于全国领先地位，历年承担并完成了数十项国家社科基金、教育部和上海市哲学社会科学研究项目。20世纪70年代出版的《新英汉词典》享誉中外；陆谷孙教授主编的《英汉大词典》荣获国家、上海及分类学科的多项大奖；大学英语教学部董亚芬教授主编的《大学英语》荣获国家优秀教材特等奖。
二、优化培养模式，
满足学生多元发展需求
学院根据学科发展和社会需求不断调整和优化课程设置，旨在为学生提供更加全面和实用的知识体系。课程体系前沿性强，强化复合型专业培养，具有多元化、多层次、小班化及国际化特色。学院于2024年开设了“英语-计算机科学与技术”“翻译-计算机科学与技术”“俄语-计算机科学与技术”“德语-计算机科学与技术”4个双学士学位项目，由外文学院和计算机科学技术学院共同建设，着力推进“新文科”与“新工科”的融合创新，旨在培养兼具国际视野、外语与计算机跨学科知识技能和创新能力的复合型顶尖人才，承载国家人才培养战略需求。学院还将开设“法语+英语”“德语+英语”“俄语+英语”“西班牙语+英语”4个复语项目，旨在培养具有双语或多语能力、广泛的人文科学知识、优秀的跨文化沟通能力的人才。
学院注重学生的个性化发展，通过设立导师制、开展小班化教学等措施，为学生提供更加个性化的指导和支持。导师们不仅关注学生的学业成绩，更关心他们的成长成才和未来发展，通过与学生的沟通交流，了解他们的兴趣爱好和职业规划，并为他们提供有针对性的建议和帮助。
鼓励教师将学术科研资源面向本科生开放，将研究成果及学科前沿知识融入课程教学，培养学生的科研兴趣和能力；建立多样化的实践育人平台，如志愿服务、社会实践、专业实习等，将理论知识与实践应用相结合，提升学生的综合素质和职业能力。
三、推进教学改革，
打造优质教育品牌
学院注重“以学为中心”，不断推进教育教学改革、强化拔尖荣誉课程建设。2021年开始制定“本科荣誉项目”，共完成8个专业66门荣誉课程的设计，在2023年开始实施“本科荣誉项目”。目前已开设16门次荣誉课程。荣誉课程以多样化的教学方法提升教学效果，以丰富的学术训练深化学习成效，引导学生完成从课堂学习到课题研究的科研起步。
多门课程被评为国家级、市级一流课程。“论文写作（语言学方向）”获评国家级一流课程和复旦大学示范性本科课堂；“英语文学导读（上）”“英语文学导读（下）”和“同声传译基础”获评上海市一流课程；“英语精读”等4门课程获市级重点课程建设立项。
从“以教为中心”的单向知识传播，到“以学为中心”的能力培养，学院还积极组织教师申报各类教学成果奖及教改项目。《多维赋能理念下英语专业人才培养模式创新》获得 2022 年上海市优秀教学成果一等奖。学院教师共计参加各类教改课题 69 项。
四、铸魂时代新人，
全面推进课程思政建设
学院注重课程思政建设，将思政元素融入专业课程教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。分党委邀请多名全国外语课程思政专家剖析外语课程思政经典案例，引导老师快速实现从“愿意做”到“做得好”的本领提升；学院教师教学发展分中心和课程思政教学研究中心组织各种活动，鼓励广大教师在教学过程中更好地融入反映中华优秀思想价值、当代中国精神和发展成就的元素。2019-2023年，学院共建成复旦大学课程思政示范课程30门，其中“英语演讲”获评上海市课程思政示范课程和上海高校党史学习教育与课程相融合示范课程。
外文学院课程思政研究中心成立仪式
学院高度重视教材建设与管理工作。健全教材管理制度，制定《外文学院教材建设和管理规定》，完善教材全过程质量监控和评价机制。学院鼓励教师自编教材，规范引进教材管理；设立教材建设专项经费，建立健全教材修订和更新制度，通过教材编写推动外语学科自主知识体系建设。
五、加强高水平开放合作，
提升学生跨文化交流能力
学院注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，通过专业学习、学科讲座、海外交流等，坚定学生专业自信，拓展学生全球视野。
学院积极开展与国内外大学的合作和交流，与海外多所一流大学确立了交流合作项目，多年来有超过70%的学生赴欧美、澳洲及亚洲多地学习交流。2020年-2024年学院本科生公派交流近300人次，交流学校包括美国加州大学、英国华威大学、澳大利亚悉尼大学、德国柏林自由大学、德国图宾根大学、奥地利维也纳大学、俄罗斯圣彼得堡大学、法国巴黎高等师范大学、法国索邦大学、西班牙阿尔卡拉大学、日本京都大学、日本大阪大学、韩国延世大学、韩国梨花女子大学等知名学府。
学院开设“英语文学导读”“同声传译基础”等多门跨学科课程和国际交流课程，积极引进国外优质课程资源，通过线上线下相结合的方式，为学生提供更加灵活多样的学习体验。这些项目为学生提供了广泛的语言学习机会，满足了学生多样化的发展需求，提升他们在全球范围内的竞争力。
六、注重实践创新，
提升学生综合素质与创新能力
依托各类科研项目和教学实践基地，鼓励学生积极参与科研和社会实践活动。近年来，学院学生在国内外各类学术竞赛和创新创业大赛中屡获佳绩。自2019年来，先后获第十四届“挑战杯”上海市大学生创业计划竞赛决赛金奖、中国国际大学生创新大赛（2024）上海赛区决赛金奖。
积极举办全国性大赛。2024年，学院举办第三届学术创新大赛决赛，面向全国高校在读本科生、硕士研究生，吸引了来自复旦大学、浙江大学、中山大学、四川大学、厦门大学、北京外国语大学、上海外国语大学等多所高校的学生参加，旨在营造良好的学术氛围，激发广大青年学子的学术热情，增进校内外的学术交流。
学院通过开展社会实践、文体活动、学科竞赛、科创项目、文化建设等，拓展第二课堂育人阵地。“寰宇之声”系列讲座、“勤益”科创项目、“外文节”等活动不仅拓宽了学生的视野和知识面，还提高了他们的团队协作能力和社会责任感。从上海到贵州、从国内到海外、从西部支教到二十国集团青年峰会，外文学子活跃在国际的各个舞台。
“外语专业创新创业理论与实践”课程
学院积极与企业、政府等社会各界建立合作关系，为学生提供实习实训机会和就业创业指导。通过与知名企业的合作，学院建立了多个实习基地和就业创业指导中心，为学生提供更加全面和实用的职业规划和就业指导服务。同时，积极邀请企业高管和业界专家来校讲座交流，让学生了解行业动态和企业运营流程，为未来的职业发展打下坚实基础。
七、人才辈出，培养成果丰硕
外文学院注重学生的全面发展，不仅传授专业知识，更培养学生的跨文化交流能力、创新思维能力和社会实践能力。近年来，学院毕业生在学术、政界、商界等领域均有卓越表现。
英文系毕业生唐溪若，在校期间曾任复旦大学辩论队队长，荣获多项国内外英语演讲与辩论比赛的奖项；毕业后成功申请到哈佛大学等世界顶尖学府的博士项目，后选择复旦大学外国语言文学学院与伦敦大学学院联合培养博士生项目，继续在学术道路上追求卓越。西班牙文系毕业生丘润瑄，凭借其优异的表现和扎实的语言功底，大二便通过外交部提前遴选，毕业后顺利入职中华人民共和国外交部成为外交官。这些优秀毕业生的成功经历不仅彰显了学院的人才培养成果，更激励着更多学子奋发向前。
优秀学生代表感言
外文学院2021级吴逸萌
外文学院一直把专业学习和实践结合得非常紧密：课堂中，老师们学识渊博，课程内容引人思考；课堂外，老师们也积极组织学术讲座、企业参访、校友访谈等活动，引导我们“知行合一”。尤其是在修读荣誉课程的过程中，老师们着重引导我们对翻译研究和跨学科发展，例如如何更好应用生成式语言大模型等学科前沿问题，进行了深入的思考。我也相信在今年即将正式开始招生的“外语+计算机”双学位中将会得到进一步的发展。
学院的老师们能够耐心并及时地回应学生需求，无论是学术研究、生涯规划，亦或是校园生活，都能够在office hour中得到妥善地回应和解答。在准备“外研社·国才杯”全国英语写作大赛的过程中，指导老师一直和我保持密切的沟通，从真题演练、资料库搭建到心理辅导一应俱全。
但比起以上这些，我认为学院给予我最宝贵的财富是严谨思维方式的培养和“学好外国语 做好中国人”的精神。从一入校开始，学院就为我们开设了学术写作的专门课程，并将其贯穿整个本科培养过程。更重要的是，通过文化的学习，学院帮助我们开拓了看待世界的多元角度，并让我们在各地交换中切实感悟。我也将带着这份在学院中锤炼出的坚韧与智慧，继续在人生的旅途中探索前行，努力成为既有国际视野又深谙本土文化的时代青年。
吴逸萌参加“中国移动杯亚运英语之星”比赛
外文学院2021级谢瑞
外文学院在扎实语言基础教学的同时，鼓励学生探索个性化发展路径，也提供了大量的优质资源。学院始终鼓励我们通过“学语言”走向“用语言”，获得更广阔的视野、走向更广阔的舞台。大一入学后，我积极参与各类英语演讲和辩论比赛。大三上学期，我有幸获得外文学院提供的交换留学机会，赴东京大学交换学习一学期。在大英部的带队老师详细指导下屡获佳绩，也获得了和其他院系、国内外顶尖院校的优秀同学团队合作、交流学习的宝贵机会。
在志愿服务和社会实践方面，三年来，我积极参与如“助力腾飞英语训练营”志愿者、复旦二附校“雏英计划”支教项目等校内外各类语言类志愿者项目，也作为支教教师，多次投身希望小学的教学实践。
学院一直鼓励我们跨学科学习和实践，同时也重视语言专业和现实社会的链接。比如在“外语专业创新创业”的三创课上，学院请来了网易雷火游戏团队，作为同样是外语专业出身的前辈们分享了游戏行业、尤其是近年来游戏出海和本地化市场中外语专业人才的职场发展前景，让我们受益匪浅。
总的来说，我认为学院本科教育一方面保证了学生的自由度、注重学生的通识教育和综合素养；另一方面，对于学生的学习自主性也有较高的要求，尤其是对于需要投入大量时间和重复练习的语言专业而言，如何在巩固本专业学习的同时，做好“外语+”的发展路径规划，是非常重要的课题。在外文学院的助力下发展出的平衡性和自主性，将会是让我们终身受益的能力。
谢瑞参加“中国移动杯亚运英语之星”比赛
外文学院2020级王逸群
我认为本科专业课程的分配还是很合理的，将许多基础课放在大一、大二作为必修，之后可以自由选择两个进阶模块的课程，其中用到的知识也常常是必修课中学到的，比如必须先对整个英国文学史的脉络有所了解才可以更好地理解英语小说崛起的背景。除此之外，学院的学术支持，比如曦源项目让我受益匪浅，可以在本科阶段就由导师指导参与科研，并且完整地经过立项、中期答辩、结项的流程，在这个过程中培养了个人的学术素养和严谨的学术态度，不论从学术能力的角度还是专业培养的角度，都对我的成长有很大帮助。
除此之外，我还参加了外文学院大英部组织参赛的全国“用外语讲中国故事”大赛，并在张家琛老师的指导下获得了全国总决赛的一等奖。在整个过程中，学院给予了从技术到设备、从大方向到小细节等方方面面的支持，让我们可以采访到崇敬的非遗传承人，并心无旁骛地用英语表达自己的所思所想。
总之，我认为本科阶段最重要的收获就是多元化的价值体系，因为外文学院英文专业其实有文学、语言学、文化三个大的板块，每个人在选课和撰写毕业论文时都会选择自己的方向，都有机会找到自己感兴趣的模块并在相应的领域大放光彩。这也给了我们更多自由探索的选择，加之老师们都非常有耐心，鼓励大家自由选择，从而让英文系乃至整个外文学院的同学都有机会在本科探索自己真正最感兴趣的领域。
王逸群毕业照
