今年9月9日，全国优秀教师代表座谈会在京召开，习近平总书记致信与会教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。
学习贯彻习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要指示精神，中国工程院院士、复旦大学上海医学院分子病毒学重点实验室创始人闻玉梅结合自身教育实践，分享了自己的学习体会和心得感悟。
用心做人用心育人 点燃学生心中火种
闻玉梅
中国工程院院士、复旦大学上海医学院分子病毒学重点实验室创始人
今年教师节前夕，习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六方面完整阐述了中国特有的教育家精神的核心要义，赋予新时代人民教师崇高使命。对于每一位教育工作者来说，大力弘扬教育家精神，最需要做到的是用心做人、用心育人，而真正的教育家确应全心全意为国家、为人民育人。
所谓用心做人，指的是教育工作者心中要有国家、有人民，也就是教育家精神中的第一点，心有大我、至诚报国，这样才可能做到言为士则、行为世范；所谓用心育人，是因为教育本身是用心点燃心的工作，唯有用心，才能点燃学生心中的火苗。所谓育人，不是灌输、不是简单塑造，唯有用心，方能因材施教、乐教爱生。用心做人和用心育人，两者不可或缺，对教育工作者而言，没有用心做人，就不可能用心育人。
青年时期是人生观和价值观形成的关键时期。青年时期接受的教育和影响，对人生未来的选择有着重要作用。我自己在大学期间遇到的三位导师对我影响至深。可以说，他们以自己的一言一行，充分印证了什么是教育家精神，影响了我的科研、从教之路上的每一次选择，且让我能将他们的影响传承给我的学生。
我的第一位导师是上海第二医科大学（现上海交通大学医学院）的余贺教授。记得当时麻疹病毒流行，而我国又缺少麻疹疫苗。余贺与众多的科学家以及上海生物制品研究所等合作，共同开发出“沪191”麻疹减毒活疫苗。直到今天，上海的麻疹疫苗毒株仍然是“沪191”。可以说，他用自己的言行为我们学生辈做出了榜样，那就是科学工作必须实事求是，用开放的胸怀合作，以人民利益为第一考虑因素，也就是心有大我、至诚报国。这给包括我在内的他的学生带来了很大的影响。日后，当我从事研究时，只要觉得这项工作能够对国家、对人民有益，就不会考虑其他因素，先做起来再说。不论是上世纪60年代的红眼病研究、还是后来的乙肝疫苗研究，莫不如此。
我的另一位导师是上海医科大学（现复旦大学上海医学院）的林飞卿教授。她一心一意为国家育人的精神，也深深地影响了我。改革开放后，我第一次出国交流三个月后回校，学校让我担任微生物教研室主任。此时正好美国国立卫生研究院发来访学邀请。为难之际，年过七十、退休多年的林老先生站出来说：“闻玉梅需要在国外的研究环境再多留一段时间，这一年的主任，我来做。”后来，林先生觉得我跟随她学得差不多了，又把我推荐给中国协和医科大学的一级教授、中国科学院院士谢少文做“徒弟”。这两位先生都用自己对学生的大爱，对教育的执著给了我人生路上诸多指引。而两位先生更是让我看到了，真正的教育家应该是为国家、为人民培养人。
学习领会习近平总书记提出的教育家精神，每一位教育工作者都应有所思考：教师在育人中究竟该起什么作用。我们现在有不少老师和学校，都是以“塑造”人的态度来做教育工作，这不是育人的真谛。教育家精神中的言为士则、行为世范的道德情操，充分说明了教育工作者是培育人而不是塑造人。所谓育人，不是灌输知识，而是点燃学生心中的火种。每一个学生心中都有自己的火种，需要教育工作者有充分的育人智慧，因材施教，启智润心，让每个学生心中的火种都能够燃烧起来。
由于每个学生的个性禀赋是不同的，更需要教育工作者用心、用爱，努力去了解、关心他们。我的三位导师，都曾经针对我成长过程中的弱点和不足给出很多的指导，而我也会像他们这般，在带教学生的时候开展有针对性的个性化的指导。比如，对于一些不太善于表达的学生，我给他们设定要求，每次开学术会议，必须坐在第一排，而且每次都要提问。我出国开会，只要有机会，也都会带着他们，督促他们提问。提问的过程，既促使他们通过思考带来学问的增长，同样也让他们能在参与重大学术探讨的过程中，锻炼自己的表达和沟通能力。对于另一些口齿不够清楚的学生，我则会要求他们在组会上读报，以此来锻炼发音。现在，这些学生，不少已成为学术界独当一面的学者，或是成为一些医科院校的掌门人。
大力弘扬教育家精神，还要求每一位教育工作者不断学习。老师不能固步自封，把自己局限在眼前的小小一方天地里，而是要在学习中与学生共同成长，更好地为国育人。
