“启智求真，恪守有教无类；因材施教，注重创新发展……”9月9日，在上海市庆祝第39个教师节主题活动上，复旦大学物理学系谢希德特聘教授、中国科学院院士龚新高接受“上海市教育功臣”颁奖，与其他“上海市教育功臣”称号获得者一起带领新入职教师宣誓。
“与其说这是个新的荣誉，不如说是一个新的起点，鞭策我继续向前。”谦逊的言辞间，61岁的龚新高对未来充满期待。
从2003年起，“上海市教育功臣”每五年评选一次，每届一般命名不超过10名，今年是第五届。此前，复旦大学曾有谈家桢、谷超豪、汤钊猷、闻玉梅院士先后当选。
作为一名科学家，龚新高坚持扎根基础研究，从事计算凝聚态物理研究四十余载，取得一系列重要的原创性成果；而作为一名资深教授，他躬身垂范、作育英才，是一流创新人才成长路上的良师益友。
“求真，求实，求精，求新。”从过去到未来，他对于科研的热爱与执着，由一代代复旦人薪火相传。
“要让学生学会创造知识”
龚新高与当老师这件事有缘。
2000年，他从中国科学院来到复旦工作，正式走上大学讲台。鲜为人知的是，早在40多年前，他在湖南师范学院读书期间就曾到某省重点中学实习，给中学生上物理课。
来到复旦后，龚新高意外发现，大学老师的工作比想象中辛苦得多——对他而言，知识点本身不难，难的是让学生真正理解。为了讲好一堂一小时的课，他会花10倍甚至20倍的时间备课。
龚新高给复旦学生上的第一门课是“计算物理”。当时内心翻涌的紧张感，他至今难忘。凭借丰富的知识储备和扎实的前期备课，他的“复旦第一课”完满落幕。此后20余年，他不断雕琢主讲课程，积极探索课程改革，力求最佳的育人效果。
“要让学生学会创造知识。”这是龚新高常常挂在嘴边的一句话，也是他身体力行贯彻的“真经”。
这源于龚新高在意大利做学术交流期间，受到老师、国际计算物理领军科学家Erio Tosatti、Michele Parrinello的影响。“他们极其聪明，思想活跃，不强调死记硬背。”有了榜样，龚新高常常反思，进一步认识到创造性才是做科研必不可少的品质。
龚新高的学生横跨本科生、硕士生、博士生，在“创造知识”方面，他的要求也逐步升级：“我希望本科生慢慢培养出创造知识的思维方式，理解知识背后的来源和规律，到了研究生阶段，就会要求他们参与到‘创造知识’的过程中来。”
2016年，龚新高主讲课程“计算物理模拟实验”获评高等学校虚拟仿真实验教学资源建设成果奖二等奖，这门课的作业就是要求学生运用计算模拟的办法做一个项目。
“希望学生做得比老师好”
相较于毕业后立刻加入教师行列，龚新高成为大学老师前还有一段特殊经历：1985年硕士毕业后开始在中国科学院固体物理研究所工作，从研究实习员一路做到了研究员。
正是这段经历，让他拥有了不一样的育人视角：科研工作到底需要什么样的人才？知识要怎样传授才能更好地为人所用？一个个深入思考，铺就了龚新高务实致用的教育之道。
几十年间，龚新高将科学家、教育者的身份有机融合，做出了耀眼的成绩：在创新计算方法、团簇物理和多元半导体等方向，取得了一批系统性强、原创性高的研究成果。在原子键合本质和团簇的基础物理问题研究中，发现了单质金属中金属键和共价键共存，预言了“金富勒烯”“理想玻璃”等新物相；预言了微纳管的硬-软转变，并给出了其转变压强与管径的幂次律；阐明了一类四元半导体的基本物性等。
与此同时，他也培育了大批计算物理学领域的顶尖人才，指导的毕业学生已超过40名。
“我希望学生能够做得比我这个老师好，站在世界舞台中央，为国家的科技创新做贡献。”龚新高说。
“兴趣是科研最好领路人”
2020年，龚新高担任物理学系首届强基班的班主任，明年6月，这批强基班的学生就将毕业。
“物理学系首届强基班班主任”这个名号，对于龚新高来说绝不是“挂一个名字”，而是希望真正体现“强基”二字。
“开展基础研究是一个‘从0到1’创造知识的过程，在此过程中开展育人，是一个很好的机会。”龚新高认真地说，强化基础研究、鼓励学生从事基础研究极为重要。
“兴趣是科研最好的领路人。”这是龚新高一直以来的培养学生的准则，每名学生进入龚新高团队伊始，他都会基于他们的学术兴趣，定制个性化培养方案。
龚新高还不止关心学生的学业，为贫困学生设立奖学金，资助身患重疾或突发意外的学生，他从来不遗余力。
“探索创新人才培养体制”
Alpha GO诞生前，龚新高并不相信人工智能能够在围棋上战胜人类。直到看到Alpha GO最终以4：1的比分战胜人类棋手李世石。
那天，龚新高坐在办公室一个人思忖良久。
“我知道，世界要变了。我相信在很大程度上，人工智能（AI）会重构我们过去几十年做的这些事情。”
从那之后，龚新高团队开始尝试用AI的方法来做物理研究。如今，在龚新高所带领的计算物质科学实验室隔壁，中国高校规模最大的云上科研智能计算平台CFFF高速运转。这个实验室在教育部最新一次的评估中获得优秀。
基于这一科研利器，龚新高团队正在重构计算物质科学框架，开展材料量子性质预测，旨在进一步揭秘物质世界、认知物质科学，完成一些“以前不可能完成的工作”。
“未来，我希望在创新人才培养体制方面进行一些探索，为国家提供些新的思路。”龚新高说。
一个教育工作者最重要的品质是什么？面对记者最后的发问，龚新高笑言讲不出太多大道理，只说了四个字，“以身作则”。
