复旦有一门通识核心课程，每年都十分难“抢”。这门课要求背诵100多首宋词，考核方式也常常出人意料，却让同学们纷纷点赞。关于这门课，在网上不难发现一些推荐语——“在春天上这门课，是一件很幸福的事情，可以和古人一起感触‘年年物候新’。”“它是我这三年最喜欢的本科课程，没有之一。”“可以说灵魂的一部分是被这门课塑造的，我想这就是通识核心课的意义。”
作为学校通识核心课程之一，“宋词导读”继承中文系优秀教学传统，也随着时代发展不断迸发新活力。多年来一直是口碑佳、人气旺的明星课，每年吸引各院系本科生争相选修。
“一门很难不火的课”
周二晚，H3209教室，“宋词导读”开课前一小时，教室人头攒动，些许晚到的同学只能席地而坐。最近，这个画面每周上演。
“今晚月色很美，你们经过光草时背词了吗？”赵惠俊伴随铃声走进教室，微笑着询问大家，引来台下同学们会心一笑。
尽管赵惠俊2020年春天才开设“宋词导读”，但这门课很快成为学子心中的热门。本学期第一轮选课过程中，该课选修人数超过1000。
“总要在春暖花开的时候上一次宋词课吧。”新闻学院2021级本科生曹若昕说，“蹲”到这门课的那一刻，她和一同选上的室友抱在一起欢呼。
但在授课教师赵惠俊的眼中，这其实是“一门很难不火的课”， “因为宋词的魅力实在太大了，不管什么专业的同学，在成长过程中总归得到过它的滋养”。
3年前，赵惠俊正式站上讲台，成为 “宋词导读”继聂安福老师后的第二位主讲者。开课以来，他的课堂总是“供不应求”，为此，学校将选课人数从150人扩充到230人。
“经典作品的阐释空间还有很多”
“宋词导读”课有个传统，就是背诵——要求背下100多首词。课程考试的客观题，全部由诗词默写构成。
赵惠俊认为，学习经典的最好方式是记忆，“哪怕学生忘记课堂内容，但若能在合适的情景中回忆起学过的作品，效果就达到了”。
对学生而言，这种考核方式压力不小。“但背的词都是课上讲过的，一边回忆和想象一边背，也并不太难。”曹若昕认为。
“我对这门课的要求，和中文系的专业课是一样的。”赵惠俊花不少时间备课，就是为了在有限的课时里，尽可能多地传授这个经典文体和其背后的传统文化。
他在词的选篇上，既选取有代表性的经典文本，也有在基础教育阶段被忽略的篇目。有大家都学过的篇目，就力求讲得专业、讲出新意，“不然，和以前大家上语文课的宋词部分有什么不一样？”他时常调整词选，防止自己熟悉之后放松警惕，内容讲错或者不够前沿。
从最初的逗、句、韵、片、阕，到苏轼、辛弃疾、柳永、周邦彦等近60位词人的作品，在讲授词体知识、逐字逐句分析诗词的过程中，他结合最新学术研究成果，引导同学们站在更高的高度和更广的背景下，重新思考从小耳熟能详的作品，提升学术思辨能力。
“苏轼的《江城子》是一首悼亡词，但到底属不属于婉约词？我们分析下来，这首词的主语不断切换，在以往的宋词中不会出现，是苏轼豪放词的一种体现。”诸如此类，对经典作品的阐释空间还有很多。
法学院2021级本科生周蕙琳之前读宋词，总觉“文字很美，实际上不懂表达了什么”。现在，她在宋词的世界中，学习分析和理解，从而读出更多的意味。
每节课前，赵惠俊不仅核对疏通当天要讲的词及包含的典故、词汇，还会设计一些课堂故事。说到《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾”是从属于下文赤壁之战中的周瑜形象，而不应该与“小乔初嫁了”两句连读，他解释“怎么可能穿着战斗服结婚呢”；讲到柳永流连开封南北二巷的青年经历时，他笑言，“苏轼苏辙兄弟本来就是大宋最顶流的天才，青少年时期依然在四川老家闷头读书，所以两人二十啷当岁就高中进士。柳永天赋显然远远不及那两个学霸，还不好好学习，所以只能到了五十多岁靠破格降分，才结束备考生涯……”
“老师的讲述风趣幽默，很多观点让我耳目一新。”新闻学院2020级本科生王雨欣认为，根据词人生平经历重新解读词作的方式，让她获得新的体悟。
感受宋词深处坚韧的力量
赵惠俊不断探索新的教学方式。比如去年，他布置了一个“寻花配词”的作业——在校园里寻花、拍照，配上符合意境的词作。
“这其实是一种文本与现实的交互，让我们更好地理解几千年前的宋人，怎样捕捉人情的美好、世界的多彩，以及怎样表达情感。”王雨欣喜欢这样有创意的作业。去年选过这门课的她，今年又来旁听。
诵古释今。面对同学们在现实生活的种种迷惘，赵惠俊常以古典诗词予以回应。他希望通过这门课，不仅让大家学到文学知识，也能提升审美、陶冶情操，更能启发大家去回答一些关乎人生的重要命题。
“这是一门温暖的课。”中文系2021级本科生钱乐书记得，赵老师曾用“人生如梦”四个字来总结苏轼的一生，同时引用苏词“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕”鼓励大家：人生即便短暂，也要努力留下自己的痕迹。
赵惠俊的这门课至今一共开课四次，却因疫情，两次都几乎是纯网课模式。但在特殊时期里，宋词也给予了同学们特殊的慰藉。
第一次网课，2020年冬春之交。赵惠俊在邮件中送上岳飞的《满江红·登黄鹤楼有感》，宋人收复中原的理想，和当时大家企盼疫散花开的心愿不谋而合。
第二次网课，2022年仲春时节。赵惠俊从词扩展到诗，借由宋祁的诗句“持杯问流照，肯信有朱颜”告诉同学们，即便错过了春天，但一定要记住，像流水和月光这样美好的东西是永恒的，要始终对未来充满信心。
曾有一位物理系的同学，课后总会和赵惠俊讨论问题，某次聊到动情处，竟潸然泪下。这件小事让赵惠俊记忆至今。
“中国古典文学有两座高峰，一是唐诗，一是宋词，如果说诗给予了中国人父亲般的关怀，那么宋词就扮演了母亲的角色。”赵惠俊觉得，词这种文体，看似悲伤、脆弱，但底色非常坚韧，“是一种承受苦难后迸发出的情感”。而带领同学们感受宋词深处的这份力量，对赵惠俊来说，便是最有意义的一件事。
