自2月24日起，按照疫情期间本科网上教学调整方案，经济学院有44门本科课程按照课表如期在“云”端与学生见面，另83门课程经过一个星期的准备也将在3月2日起第二教学周全部在“云”端与学生相见。
如何让网络课程保持“金”课质量？如何灵活运用技术手段做好线上教学互动？如何发挥教学团队的集体智慧开好平行班网络大类课程？如何助力网络教学确保网络教学过程的顺利开展？一场因疫情而起的教学方式变革在悄然进行。
实现翻转课堂，精心打造“金”课
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生在课前观看教师的视频讲解，自主学习，教师不占用课堂时间来讲授知识，课堂变成老师和学生之间、学生和学生之间互动的场所，从而达到更好的教学效果。
石磊教授的《经济与社会》课程
2月27日，星期四，上午7点45分，《经济与社会》课程助教在微信群发送“小小签到”程序，通知同学签到后提早10分钟进入腾讯会议。石磊8点准时通过腾讯会议平台进行在线答疑互动，120多位同学同时在线，答疑课分三个环节。石磊首先讲解了《经济与社会课程概论》，然后助教把收集到的课前同学通过视频自学提出的19个问题用共享屏幕的方式在PPT上一一播放，石磊按照问题顺序进行一一解答。同学还在腾讯会议聊天界面即时提出疑惑，石磊继续在线即时有声答疑，同时助教在会议聊天界面进行辅助文字答疑。最后，石磊结合同学关于新冠肺炎的疑惑，分析了疫情对中国经济与社会生活的影响，嘱咐大家疫情期间做到不返沪不返校。因为会议时间设定的限制， 10:30过后，讨论转到微信群继续进行，一直延续到12点半。
石磊的《经济与社会》课程（原名《用经济学智慧解读中国》）是全校的通识核心课程，2017年入选国家在线精品开放课程。本学期选课人数128人，选用课程视频为超星尔雅平台上石磊自己录制的《中国道路的经济解释》视频，目前视频点击学习14.5万人次。
这门课本学期按照线上线下混合教学方式开课，因为疫情的影响，所有的教学环节全部改成线上。如何确保课程质量，石磊课前做了充分准备，除了在超星平台上传“中国道路的经济解释”讲课视频和章节测验外，在学校 elearning平台上传教学了教学大纲、PPT、思考题等教学材料 ，并在课程微信群同步发布课程信息，提醒同学课前在超星平台完成第一讲内容学习。还通过邮箱、微信群、elearning等途径，由助教课前收集汇总同学提出的问题。
田素华教授的《货币经济学》课程
2月26日上午9:40开始，《货币经济学》课程助教在微信群发送“小小签到”程序，通知同学签到后进入Zoom会议。9点55分，田素华老师运用Zoom会议软件进行互动教学。课堂分教师讲解和师生互动环节。师生互动环节，田素华事先设计了若干选择题和问答题，点名让同学回答然后老师点评，还设计了讨论题，先由学生自主发言，针对题目进行深度发言及讨论，再由教师点评。整个过程有24个问题、40位学生参与了交流。
田素华的《货币经济学》是国际经济与贸易专业的专业必修课，选课人数75人。《货币经济学》混合式教学改革被列入2018年上海市教委立项的上海市高校优质在线课程建设项目。田素华老师上学期已经录制视频，提前3天在超星云盘上传课程第一讲教学视频，在elearning平台上传教学大纲、讲义、教材、阅读材料、讨论题等教学材料，并于课程微信群同步发布相关课程信息。
以上两门课程任课教师着力打造 “金”课，充分体现了“以学为中心”的教学理念，实现了翻转课堂教学模式，背后是老师的加倍投入。两位教师在课后写了详细的教学日志，起到了很好的网上教学探索作用。
教师小试牛刀，互动答疑方式灵活多样
徐雷副校长在《复旦大学2020年春季学期本科教学安排调整通知解读》中强调“网络教学不是课程教学的网上直播”，复旦大学疫情期间的网络教学以“录播课为主，不推荐直播课”。这样的网络教学模式除了讲课视频和教学资料需要老师提前精心准备并上传之外，按照课表时间与学生进行的互动答疑尤为重要。
互动答疑除了运用会议平台之外，运用最多的就是微信群。老师根据课程特点尝试在微信群采用多种多样的手段进行答疑。
朱弘鑫老师任教的《线性代数》在微信群答疑时，通过手写拍照上传图片方式发布课程小作业，然后利用文字和小视频结合方式进行充分讲解，这些小视频用Surface手写PPT录屏制作，每个3-5分钟，约5M大小，微信群里发送方便，讲解清楚。
王殿志老师本周开设了《国家预算》和《税收管理》两门课，他通过微信群和elearning系统相结合的方式进行教学互动，课前在elearning系统发布阅读材料和作业题，然后按照教学步骤，在微信群与学生提问互动，并当场在elearning系统做课堂测验，然后在微信群进行讲解点评。
也有老师在答疑时，将学生问题收集起来，采用录屏形式制作成视频发布供学生下载观看。还有老师运用文字、语音等方式交流。
团队聚心合力，共商共享教学方案和资源
《会计学》课程是经济学院大类基础课，教学团队负责徐晔老师于2017年建设网络课程，在中国大学MOOC与学习通上开课三年，教学视频内容齐全。为了能够统一教学，减轻团队其他老师拍摄视频辛劳，经学院与团队讨论决定平行班统一利用徐晔老师的教学视频授课。
具体方式是，每个平行班的学生名单都导入到徐晔在学习通的课程中，徐晔把学习进度和计划等发至教学团队微信群，各位老师再统一发给所在班级学生。教学团队会定期开设电话会议，报告各班学生学习情况，如果老师需要自己班级学生的学习情况，由徐晔从系统里导出来发给大家。学习通有签到、讨论和督学等功能和学生学习数据导出功能。教学团队定期在学习通讨论板块发起讨论，组织所有同学参加，还通过学习通群聊和私发消息功能，随时随地回答学生提问。
《会计学》课程进行的团队合作，确保了网上教学质量，而且学习方式灵活，学习效果不减。《会计学》课程本周已经开设两次。
本周开设的平行班课程有《计量经济学》课程、《统计学》课程，教学团队都在网络课程准备阶段通过微信群进行了讨论、沟通，从视频录制、教学资源选用、到教材选用。《计量经济学》教学团队负责人是陈诗一老师。陈诗一组织教学团队共同讨论，统一使用谢识予老师的《计量经济学导论》视频。该视频由超星拍摄制作，在B站点击次数达到24.6万。每位老师根据自己的教学计划和特点进行个性化的录屏做补充，布置习题和答疑。《统计学》课程教学团队负责人是金飞老师，金飞目前还在湖北父母家，通过微信群组织教学团队进行讨论，选定课程资源及其他教学要点。
将在下周开始的《微观经济学》课程教学团队早已准备就绪，教学团队在微信群进行反复讨论，决定以冯剑亮老师 “学堂在线”录制的《经济学原理》为基本教学视频。冯剑亮还制作了详细“学堂在线”教师操作指南和学生操作指南分享给团队老师。
教辅各尽其能，助力网络课程顺利进行
每堂课前5-10分钟，课程小助手会在所负责的课程微信群里发起微信“小小签到”程序，通知同学签到。在课程结束之后，小助手则一一清点签到人数，核实未签到原因，并及时反馈给本科教务办，同时还要向本科教务办提交课堂情况反馈。小助手像一个个小护卫，负责维护课程微信群的秩序和安全。
志愿者技术支持团队随时为教师提供技术咨询服务。助教也基本到位，他们是教师开展网络教学的得力助手，协助任课教师进行课程资料组织，答疑组织、作业修改等。
而本科教务办更像实时信息中心，连接着所有任课老师、助教、小助手、志愿者、学校教务处，以及近8000人次选课学生。随时收集和处理系统中出现的任何问题。他们共同助力网上教学开展，默默地为网上教学提供保障和支持。
网络教学已经在“云”端有序运行，期待有更多精彩。
