联动本研学生，连通线上线下，联结古今中外，这门课有点意思！让我们走进国家级一流课程，体验“成语与中国文化”之旅。
一份问卷诞生的课程
自2005年起，“成语与中国文化”课程已走过20年。这门课主要面向留学生，讲授中国特有的成语及其蕴含的文化。复旦大学国际文化交流学院教授、“成语与中国文化”的第一任主讲教师王景丹一直记得，当初开设这门课程的契机是一份问卷：“当时我们学院做了一次问卷调查，问留学生最想学什么，很多学生选择了成语。”
带着学生们的向往，“成语与中国文化”在期待当中诞生，复旦也成为全国首批开设该课程的院校之一。“当时全国都没有相关的教材，我们自己上一课写一课。”课程还登上在线教育平台，免费开放，2024年秋季学期已有4800余人报名学习。
国际文化交流学院讲师张媛会在平台上与选课学生交流互动，及时答疑解惑，致力于让更多外国学生受益。经过多年的积累，成熟完善的课程体系已然形成，然而授课团队并不愿止步于此，出版新教材、探索新模式、走出国门、将成语教学送往海外……她们对这门课有着更长远、更广阔的计划。
所有课文均为原创，打造“语言+文化”教学模式
成语寥寥数字，却意义丰富，堪称汉语宝库中的明珠，因此老师们在编写例句和课文时尤为讲究。如何最好地展现一个成语的句法功能？这需要在语料库里做上千条语料调查，从而呈现最规范、最常用、难度适宜的表达。
“所有的课文都是原创，这在语言教材里很少见。”老师们综合考虑常用性、习得难度、文化意义等因素去选择成语，将成语的教学在课文中串联起来，避免散装式、词典式的教学。“在一个文化的话题下去讲课，如何在传授文化知识的时候，自然地去呈现成语，实现语言和文化的融合是我们的教学模式最大的特点之一。”
正如课程的名称，成语和中国文化是不可能分割的，“我们重视的是语言与文化的融合，需要输出和表达，而不是语言归语言，文化归文化。”团队探索的新模式更好地激发了学生的学习兴趣，学习效果也得到了显著的提升。
在真实语境中体会成语，让教与学玩出“新花样”
课堂总是鼓励学生们积极参与课堂讨论，引导留学生在学习成语时融入自己的理解，表达自己的看法。
课程团队在教学过程中发现留学生在学习成语时存在着一定的困难。比如记忆负担较重，想用却不敢用等等。为此，每节课许国萍都会设计针对性的练习，鼓励学生在记忆的基础上实现创造性的应用，组织完成情景对话、主题讨论，让学生从真实语境中体会成语涵义，真正实现学以致用。
成语对学生有着特殊的吸引力，他们常对学习成语有着特别高的热情。“一些学生在学会成语后会非常爱用，甚至超标使用，三四百字的文章里面用十几个成语。”许国萍笑道。
不同于教师主导的传统课堂，这门课程的教与学玩出了新花样。其中，“小剧场表演”便是一种激励性的作业形式。不同学段的中外学生一起，从剧本撰写到表演排练，全程由学生自主设计完成，紧扣课程学习内容，学生们对于“编剧”“导演”“演员”这样具有强烈实践色彩的身份有着浓厚的兴趣。
得益于在复旦大学教师教学发展中心组织的培训中的学习和训练，课程团队对教学的相关理论和模式有了更加深入地思考，建立了更加完善的教学逻辑，真正从学生的角度去考虑和建构课程。课程团队的三位老师都相信：“教和学双方都满意的课才是真正的好课。”
成语是文字组合，也是文化传承，是讲好中国故事的重要载体。“我们希望在这门课中探索一种新的模式，让学生能尽可能早地接触一些语义透明度较高的成语，更早地深入中国的语言和文化”，这是整个课程团队对这门课的初心和愿景。
