上海市民办兰生中学（下文简称：兰生中学），三十而立。
11月2日，在兰生中学30周年校庆的现场，复旦大学校长金力，上海市教育委员会主任周亚明，杨浦区委书记薛侃，复旦大学常务副校长许征，杨浦区委副书记周嵘、副区长王浩，以及复旦大学附属中学党政负责同志等出席。
现场，一份“庆生礼”揭晓，复旦大学、杨浦区教育局、复旦附中、兰生中学签署《大中贯通拔尖创新人才早期培育合作备忘录》，共同探索拔尖创新人才早期贯通培育。
金力代表复旦大学向兰生中学建校30周年表示祝贺，感谢兰生源源不断为国家输送了大批优秀苗子，为上海办好人民满意的教育、建设卓越全球城市作出贡献。他表示，复旦与兰生一脉相承、联结紧密，并借用复旦校名渊源，寄语兰生：一是旦复旦兮、初心不改。希望兰生坚持自己的办学初心和理念，以学生创新能力与核心素养为中心，与时俱进探索优才教育特色模式，为国家的未来奠基，为学生的未来奠基。二是旦复旦夕、奋斗自强。老师们潜心选才育才，同学们笃志笃学成才，学校的事业发展一定会根深叶茂、行久誉远。三是旦复旦兮、日新月异。期待在上海市大力支持下，大学、附中和兰生齐心协力探索长周期的“干细胞式”人才培养新模式，为国家为上海探出超常规自主培养拔尖创新人才的新路。期待兰生中学的发展，像兰花一样高洁清雅、坚韧不拔、吉祥如意。
课程、德育、教师，兰生的30年经验
学生是一所学校最重要的作品，三十年来，兰生坚持“博学而笃志，切问而近思”的校训，秉承“基于学生人格完善的优才教育”教学主张，关注学生，结合社会的人才需求，尊重学生个体发展，培养出一批批优秀青年学子，毕业多年的校友深耕各行各业，在各自领域发光添彩。
“优秀学生通常很有个性，更有表现欲和被看见的需求。”如何培养有天赋的拔尖人才？8年级6班班主任高杨老师介绍了自己的方法论：“要发现学生长处，多方面给予肯定。”
学校不仅有扎实的课堂，更有艺术节、科技节、运动会等活动，不断激发学生的探索欲望，“让学生得到施展才华、建立自信的舞台。”
学科学习、拓展学习、项目研究、专题辅导……围绕“人格完善的优才教育”，从特色创建初期的“同心圆”课程建设，到如今的“FDLS”课程实施，兰生以课程为抓手提升办学水平，本学期又启动新课程新教材，通过国家课程、地方课程、校本课程，为孩子培根铸魂、启智增慧。
“我们受到肯定，很大程度是因为兰生对课程建设的重视以及课堂形成的良好氛围。”兰生中学校长周萍说。
带班多年，高杨老师的学生毕业后，出国继续深造的不在少数，每每回校看望，一句“还回来吗”，是她最常提的问题。期望优秀人才为祖国贡献所学，兰生的老师们给每一届学生“立长志”，通过语文课和班会课强调长远志向，引导学生珍惜培育、努力读书，未来在专业领域内发光发热，“成为学习的主人、学校的主人、社会的主人、时代的主人。”
励志成才，育人于理；行走实践，育人于行；塑行增智，育人于劳；情怀滋养，育人于心；这是兰生中学的德育理念。
每周的班会课，兰生中学组织各类实践、社团活动、心理辅导、行走参观、劳动体验、讲座节庆……让孩子们在潜移默化中铸牢健康成长的根基。
日常教学工作之外，兰生中学最重视教师的培养尤其是年轻教师的培育，兰生的老师不仅在讲台上发光，也是课程的开发者，课程理念的展示者。近年来，学校青年教师迅速成长，教师的教学论文质量逐年提高，教师文集《现象》刊发11期、收文近200篇、100余万字。
早发现早培养，探路自主拔尖创新人才培养
基础学科拔尖创新人才如何早发现、早培养？中学、大学要同心协力，造就拔尖创新人才，让更多在基础学科有天赋的学生及早“冒出来”。
此次签约，复旦大学携手兰生中学、复旦附中，在杨浦区教育局的支持下进一步深化“大学-中学”合作，探索长周期的“干细胞式”人才培养新模式，筹备组建和实施“拔尖创新人才早期培育”项目，通过高水平的数理教育培养具有学科特长、创新能力、实践精神、能够担当未来国家科技战略发展重任的一流科学人才；通过大学-高中-初中贯通培养模式，为学生提供更加个性化、多元化的学习路径，促进学生在数理学科及现代科学领域的深度学习体验和跨越式发展，探索和实践新时代的超常规教育培养模式，突破学段分隔和学科割裂的传统教育瓶颈，为基础教育阶段拔尖创新人才早发现早培育提供可行的示范和引领，努力为国家、为上海探路超常规自主拔尖创新人才培养。
