2021年7月，作为“西部计划”研究生支教团的一员，我与队友们来到了服务地：美丽的三江源-玉树藏族自治州，开始了为期一年的支教工作。在踏实开展好各项支教工作的同时，我充分体悟了基层社会尤其是基层教育的发展变化，并在困难与挑战中，不断磨砺自身，认真践行“团结、服务、牺牲”的复旦精神。
玉树是一座震后重建的新城，城区的最西边是玉树市第三民族中学，那是我支教的学校。因为学生都是藏族，且汉语教学资源相对落后，所以他们的汉语水平普遍比较低，这也成了我教学工作中的挑战。结合本科期间所学的语言学知识，我很快找出了学生学习汉语困难的症结，即汉语和藏语习得上的混用。面对这群基础薄弱的学生，我用最简单但也最有效的方法来教他们汉语。在课堂上，我带着学生把课本中的字大大地写在黑板上，标上拼音，明确笔顺，一遍又一遍地带读、解释。晚自习时，我把班上学习进度落后的同学拎出来，单独开小灶辅导拼音，甚至让他们把一篇课文、一首诗读上十几遍。同时，我也会尽量多地给学生一些语言表达的机会，让他们多开口说、动笔写。我虽然会强调应试技巧，但也期待学生能有批判权威、独立思考的能力。因此，在讲解课文时，在给学生丰富背景知识的同时，也提供了一些不同的解读视角，鼓励学生提出不同的看法。
支教中印象最深刻的经历当然是去牧区家访。去牧区的路真的不好走啊，路上都是碎石子，而且道路很窄，坑坑洼洼的，全程都非常晃。牧区的孩子们住得非常松散、遥远，最远的学生从学校坐车回家要5-6个小时。而学生们的家庭条件和生活环境也差异很大。平时在班上看着娃娃们高原红的脸蛋、质朴的衣着、憨厚的笑脸，只能对他们平日的生活略作想象，而家访让我亲身亲眼看到、感受到他们实际的生活环境。虽然自己的力量也并不大，但那一刻确实感觉到自己身上有某种“责任”，以及对孩子们更亲近的“理解”。
因为有了支教的经历，我变得“更有弹性”了，拥有了更加广阔的视野去应对生活中的困难。对很多事情的理解也会更全面、包容，也让我更加坚定了未来的目标。
