教育家精神的核心要义，是对教师职业精神的凝练与升华。这种凝练与升华，像涓涓细流，日复一日滋润着它流淌的土地。在滋养青山翠谷的岁月里，涓流也终成浩荡江河。
2015年第1017期《复旦》在《讲台上的青椒》专栏推出了《数学科学学院谢启鸿老师的上课秘笈》；在刚刚过去的10月8日，第1295期《复旦》再次刊发通讯《谢启鸿: 让每个人都能听懂高等代数》。跨度8年的两期校刊，凝练了谢启鸿的职业成长；而在一名老师成长的背后，是复旦代代传承的躬耕教坛精神的升华。
两篇文章字里行间既见小又有大。教育家精神是博大的国家责任与弘道使命，落在老师身上，是一堂堂课，是一份份作业，是和学生相处的每时每刻。这些，经年累月无声地凝聚、升华成教育家精神。
这样的老师在复旦满园皆是，这样的传承在复旦有很多。谢希德先生的一名学生在一次重要会议上，获知得到美国AMES国家实验室的访问学者OFFER，兴奋之余当即公开了这一消息。第二天，谢先生专门叫他过去，说“AMES读错了”，告知正确发音。
多年后，这位也成为教授的学生收到一位本科生的邮件，说在申请国外大学，时间很紧，请他“务必于XX前写好推荐信”。这位教授未予回复，两天后，学生找到他办公室询问。教授问学生邮件有否写得不妥？学生答无。教授让学生坐在自己的办公椅上，在自己的电脑中读邮件，问有否感觉（和从学生电脑中看）不同？学生想了一下说“您的屏幕比我的电脑大”。教授这时告诉学生，是邮件的语气不对，虽然事急，但这样的命令式语气可能是大部分教授不接受的。
本来没有什么交集的师生从此成为朋友，交流不断。几年后，学生邀请教授为证婚人，向宾客们讲起这件令两人开始友谊的“小事”，说它“影响了自己的一生”。
泉眼无声惜细流，奔流到海不复回。教育家听起来很高远，做起来却可能是一桩桩不起眼的琐碎小事，一句句平淡寻常的话，仿佛滴滴水珠汇集成流，永远地影响着人们，悄然间修改他们的观念，滋养他们的生活。而又是这些平淡，旦复旦兮，发散出耀眼的教育家精神。
古之学者为己，今之学者为人。教育家精神随着时代发展，不断地演化、更新，但永恒的内核是，它是双向交融，在育人，也在育己，成就他人的同时也在成就自己。这个相互成就的过程没有终点，如微纳电子器件研究院青年教师吴宜家所言：是教师，也永远是学生。
成为教育家不容易，比溪流奔向大海的路途更漫长；但践行教育家精神却是实实在在，像溪流从身边淌过，随手一掬就飞珠溅玉。
这一趟奔向远方的汇流入海，映照出卓越而有趣的复旦人生。
