大学因大师而兴，以育人为本。
如何破解拔尖创新人才培养的“钱学森之问”？这是复旦大学主题教育“切问近思”大调研的“八问”之一。
为了回答这一关键问题，今年4月初，一个由分管校领导领题牵头，学生培养、学生工作等多个部门、各学科领域资深专家组成的教育改革专题调研组成立。
一个多月来，他们从拔尖创新人才的学术成长路径分析、超常规长链条人才选拔培养机制、拔尖创新人才自主培养体系建设、实践育人体系建设、理想信念教育体系建设和学术创新文化与育人环境塑造、辅导员与导师合力培育拔尖创新人才机制等6个子课题切入，全力探讨破题之策。
如何优化培养模式和评价方式，有力支撑学生高质量发展目标的达成？如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？如何在拔尖人才培养中重视内在学习动力和社会责任感的培育？
4月开题以来，专题调研组将“钱学森之问”分解为上述三大问题，并通过一系列调研逐一作答。
通过现场调研、座谈访谈、校外走访、问卷调查、集中研讨一体推进，专题调研组在“广角”与“微距”中逐渐摸清存在问题。
面对“钱学森”之问，来自不同学科的专家拿出从教多年的积累的“干货”，不吝分享，各抒己见，专题调研组在专家学者的听诊把脉中明确改革方向。
调研过程中，6个子课题如同1块完整拼图的6个板块，围绕待解之题，协同发挥各自作用，而专题调研组的所有行动，都将落脚于一个“破题之策”——形成针对拔尖创新人才培养的改革行动计划。
如今，经过近一个多月的调研，改革思路正在浮现。
如何优化培养模式和评价方式，有力支撑学生高质量发展目标的达成？根据前期针对本科生培养和教学的问卷调研，专题调研组发现，不同学生群体对专业培养方案、课程考核评价方式、拔尖创新人才培养等问题有不同的期待和要求，后续，专题调研组将通过对学生的访谈进一步聚焦梳理，并在本科生“2+X”培养体系建设、研究生教育新三年行动计划中进行针对性改革。
如何在拔尖人才培养中重视内在学习动力和社会责任感的培育？综合比较国内顶尖大学拔尖实验班的培养模式，专题调研组认为拔尖创新人才培养更需加强导师对学生的人格化引导，用言传身教影响学生，并注重以高质量党建工作引领和推动拔尖创新人才培养，还要完善校院两级实践育人体系，以实践服务活动为载体，在实践中实现对社会责任感的内化。
如何探索建立基础学科拔尖人才评价选拔与贯通培养机制？结合实施基础学科“强基计划”的过程中积累的经验，专题调研组发现，加强一体化的顶层设计，加强跨部门跨院系的常态化协同机制，优化本科与研究生阶段的衔接培养机制等都是值得借鉴的经验和做法。
接下来，教育改革专题调研组将继续发挥职能部处和专家学者的协同力量，进一步开展校内外调研和交流，让更多拔尖创新人才在复旦茁壮成长。
