“这样搭建这个逻辑门更加简单哎。”“看看我造的计算器。”在“虚拟世界：科技与人文”课上，“玩家”们的声音此起彼伏，计算机科学技术学院高级讲师戴开宇和学生们正化身游戏角色，探索“我的世界”。采用教育数字化技术，实现跨越时空的泛在学习，是这门课探索的方向。在一个个妙趣横生的讲解中，在一次次通力合作的实践中，各个院系的同学跨出专业壁垒，玩转虚拟世界。
2011级生命科学学院本科生季文瀚当年综合数字电路、微机原理、汇编语言、编译原理等知识，在“我的世界”中造出一台包含几万个逻辑门、可实现加减乘除、三角函数和矩阵运算的虚拟计算机。这一份课程作业在知乎上被上万人赞为大神级作品。
2006年，戴开宇觉得在信息化时代让各个专业的同学来领会计算之美很有意义，自此开启至今16年多的课程建设和改革之路。
2018年，戴开宇开始这门课程的混合式教学实践。他认为，这是一个可以从互联网上轻易获取知识的时代，教学应重在“转知成智”。混合式教学让学生先自主学习线上资源，然后把宝贵的课堂时间用来精讲重点、共同讨论和实践，能更好地培养学生的综合能力和素养。
关于课程的建设与改革，兼任复旦大学教师教学发展中心特邀研究员的戴开宇还有很多想法：“我们需要给进行混合式教学的教师更多的理解和支持……另外，混合式学习的线上学习空间也要从仅仅放置静态学习资源的学习管理平台，发展为能支持沉浸式学习的虚拟世界” 。
