怎样设计教学方案，提高学生的自主学习能力？如何在降低时间投入的同时提高学习效率……疫情暴发以来，面对网络授课对于多年来教与学固有习惯的挑战，复旦大学师生“十八般武艺齐上阵”，齐心投入，探索不同专业和课程的线上教学方案，力争做到教学效果最大化。
一个银色的专业电容麦克风，摆上了复旦大学生命科学学院执行院长林鑫华的书桌。“这是儿子送的生日礼物，本来是给我唱歌用的，现在用来上网课了，使学生听课更清晰。”
林鑫华讲授的“干细胞与发育”课程为本学期首次开设。由于干细胞生物学是一个非常前沿的领域，并没有系统的教科书，这给网上授课带来了更大的挑战。原本计划由六位老师授课，为了更好地布局这门新课程，林鑫华一力承担了90%的教学内容。每周四课时，一课时内容得花上一天时间备课。他每天要花10个小时左右，从现有教科书中选取基本概念，从顶级学术期刊上汲取前沿知识，编著“线上课本”。
“老师的初心就是教好学生。”林鑫华希望以自己的“满腔热情”，激发学生对干细胞研究和成果转化的兴趣，“以后从事相关工作，实实在在服务社会”。
在林鑫华醉心于备课的同时，复旦大学附属中山医院援鄂医疗队领队、中山医院副院长朱畴文的课程在疫情重灾区——武汉上线了。
“我正在武汉前线，想先给同学们送上几句话，敬畏生命、敬畏专业、敬畏职责、敬畏规则，与大家共勉！”通过网络，朱畴文针对“内科学A”课程中的“肝性脑病”章节为学生进行在线答疑。从课程视频录制到在线答疑，朱畴文都是在武汉抗疫一线的繁忙工作之余完成。
复旦内科学课程负责人、临床医学院常务副院长陈世耀表示，此次内科学线上教学开展的过程中，除了赴武汉前线的朱畴文，还有不少教师奋战在上海的抗疫一线。“一线开课让教学变得更为鲜活，老师们奋战在前线的状态本身就是最生动的教材。”
相较于线下授课，网络授课的一个重要不足就在于难以呈现某些推导演算的动态过程。对此，复旦大学化学系教授郑耿锋想到了一个“笨办法”——把它们拍下来。
耐心地在纸上把运算过程一步步写下来，关键的地方标示清楚，需要作图时就作图，全部完成后再一张张拍照，插入PPT中需要演算步骤和范例的位置。作为留学生全英文课程“普通化学A（下）”的任课老师，郑耿锋即使在课上答疑时间，也常备纸笔在身边，遇到稍微复杂点的问题，通通写下来拍照发进课程群里。
“如果我发语音或文字，聊天记录多了，同学们再找起来就很不方便，但图片可以保存下来，随时查看。”郑耿锋说，“我也希望通过写下来的这个行为，带动同学们落笔写、多练习。”
