“过去几年我经常出入一些重要的大型会场，但从来没有像今天这么紧张，因为我面对的是4000多名未来的领袖。”
9月15日，复旦大学“强国之路”思政大课全员大课现场，面对4000余名本科一年级新生，复旦大学上海医学院教授、主任医师，国家传染病医学中心主任、复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏开讲。
作为思政大课全员大课开展以来首位登台的医学领域主讲人，张文宏也是在座新生的“大学长”。用近两个小时的时间，他站在讲台上，讲自己的求学、择业和学术道路，讲颜福庆、谢希德、汤钊猷、钟扬等先贤师长的人生选择，也讲年轻校友如何在各自领域躬身入局。
他笑称自己不是来“讲大道理”的，而是来和未来的领袖回答一个问题，未来你们会变得怎样、将往哪里去？
精英是什么？不是高高在上，而是为人群服务
《做新时代精英，躬身入局，为人群服务》，这是张文宏为这堂课取的题目。
他坦言，这个题目听起来“非常老套”，不过很快，他把“精英”这个词重新拆解。
“精英不是说录取比例低就是精英。我今天想讲的是，我们怎么样做老百姓需要的精英、时代需要的精英，我们如何在这个潮流当中躬身入局。”
在张文宏看来，新时代的精英，既要有精英精神，也要有大众精神。精英精神，是“面对生命与专业技术，精益求精，力求极致，绝不妥协”；大众精神，则是“落地扎根救死扶伤，永远把人群服务作为最高的使命”。
“只要在我们的土地上，精英如果是高高在上，没能为大众做事，肯定是被淘汰的。”
说起这种精神，张文宏讲到了颜福庆老校长。
幼年失去双亲、赴海外求学、在耶鲁读医时曾因经济和学业压力一度想要放弃，但最终坚持完成学业。回国后，他投身中国医学事业，参与创建湘雅医学院、中华医学会，并募资建设中山医院。
张文宏尤其提到一个细节：1956年，颜福庆得到毛泽东主席的亲切接见，被主席邀请在主宾位共进晚餐，主席很感谢他当年对夫人杨开慧女士的免费救治。颜福庆谦虚而诚实地说“不记得了”
而颜福庆留给后人的座右铭，正是：“为人群服务，为大众服务。”
“一个人如果做到精英精神、大众精神，我认为这个是非常不容易的。”在张文宏看来，这两种精神并不矛盾，专业上的极致与价值上的担当，最终要汇聚到“为人群服务”上。
真正的韧性，是在不确定中把事情做下去
讲“精英”，张文宏没有停留在概念上，而是把时间线拉回复旦、拉回前辈们走过的道路。
从1949年进入上医，到如今96岁，汤钊猷院士依然活跃在学术舞台。他曾说过自己一辈子完成了两个半问题，还有半个问题没有完成。这句话让张文宏感慨很深。
38岁时，已经在血管外科取得成绩的汤钊猷，因为一次次面对肝癌患者“站着进来、躺着出去”的现实，转向肝癌研究。从甲胎蛋白动态分析，到早期肝癌诊治，他围绕一个问题持续探索数十年。
“每一步奋斗可能都会有输有赢，但是只要最终坚持，大家都有机会成为赢家。”这种“韧性”，张文宏也把它放回了自己的青春岁月。
1993年从上医毕业时，他没有按照原本的轨迹直接工作，而是选择继续读硕士；毕业后又面临现实的生活压力，后来进入华山医院感染科。
那时的感染科并不是热门选择。
但他留了下来，一路读博、进修、做临床、做研究，最终把自己的人生与感染病防治这一领域紧紧连接起来。
回望来路，他说：“人生的每一步都不要觉得是浪费了。有些路当下看不到答案，但只要坚持走下去，过去的每一步都会在未来重新获得意义。”
从单一轨道到“生长的旷野”
讲完前辈的故事，张文宏把话题转向了坐在台下的年轻人。
过去，同学们走的是一条相对单一的轨道。高中三年，刷题、考试、冲刺，比谁跑得快。“大家就误以为这是唯一的成功标准答案。”
而进入复旦以后，轨道开始变成旷野。“在这里，不再只是比谁考得更高、跑得更快，而是开始面对更多选择：学什么、做什么、去哪里、成为什么样的人。”
张文宏讲到了复旦新闻系校友王长田。“面对时代变化，他曾说：‘新闻没死，只是换了个马甲。’”张文宏关注到新闻学院的一个项目，连续多年跟踪安徽一个小村庄400户人家的变化，探索中国的农村将来向何处去。在他看来，新闻最终要回应老百姓的需要。“我们应该探索中国未来的方向。这件事情非常深的打动我。我们复旦应该去探索未来，去寻找中国的方向。”
从课堂走向田野，从知识走向现实，这就是他所理解的“躬身入局”。
没有标准答案，只有你选择走出的路
“旷野”意味着选择，也意味着不确定。
张文宏提到复旦大学老校长谢希德。面对身体残疾、求学海外等困难，这位复旦老校长始终把个人选择放在国家需要之中。“哪里最需要我，我到哪里去。”在张文宏看来，这句话回答了一个年轻人最重要的问题：“我们自己应该站立的地方在哪里？最适合你发挥作用、最需要你的地方在哪里？”
同样走出舒适区的，还有复旦生命科学学院教授钟扬。他多次援藏，在高寒缺氧的青藏高原寻找、收集种子资源。张文宏说，他做的事情，就是“走出了舒适区，到真实的土地上历练”。
张文宏还把目光投向了与自己同届、同学时代的人，他们中有人走向肿瘤研究，有人走向眼科，有人走向神经医学，他们后来成为不同领域的专家。但没有一条完全相同的人生路线，也没有谁能在18岁时就准确算出自己未来每一步应该怎么走。
“我看到身边人的人生，没有一个人是一直顺遂到达目的地，几乎人生的每一步都面临选择，也不知道什么选择是对的。”
这或许正是“旷野”的意义——在一次次选择中，慢慢找到自己的方向。
张文宏又讲到几位更年轻的复旦学长学姐。
他们中有2006年进入复旦的医学青年孙峰，把自己的方向放在临床研究和国家未来大流行应对上；2007年入校的年轻研究者阮巧玲，把目光投向结核病高发地区，将研究真正做到高危人群中；2009年入学的艾静文一直坚持“跑在前面”，鉴定新发传染病跨物种传播，定位精准治疗；2011级八年制学长李杨，则选择走向国际公共卫生一线，把自己放进全球结核病防控的现场。
他们的道路不同，却有着相同的选择，不等待标准答案，而是主动走进真实的问题。
“不下场”，就是应对不确定性的唯一法则
当越来越多年轻人开始担心AI改变职业、全球环境变化、未来就业和人生选择时，张文宏没有给出一个“确定的未来”。
但他给出了一个简单的方法：“应对不确定的唯一法则——不下场。”
不下场，意味着不因一次失败、一次选择，甚至暂时看不到结果，就提前退出。“我们即便普通，但只要不下场，都会随着时代潮水不断向前。时代的潮水总能跨过一个又一个山头，个人命运也是如此。”
在他看来，时代真正需要的，不是袖手旁观的“看客”，而是愿意进入现场、面对问题、承担责任的人。
站在讲台上的“老学长”，最后把大学四年浓缩成四个关键词：敢于实践、敢于求助、敢于沉淀、敢于探索。
去实践，让好点子真正发生；敢于求助，减少焦虑和内耗；沉下心来，构建自己的底层能力；勇于探索，在复旦这片“旷野”里找到自己的方向。
他说：“因为方向比速度更重要。”
在课程最后，张文宏再次回答“新时代的精英是什么”——自信、躬身入局、为人群服务。
“不是站在岸上评论，而是走进去；不是停留在旁观者的位置，而是走到真实的问题中去。躬身入局，为人群服务，再苦再难，能够坚持方向，最终能够为人群服务，这是在中国这个土地上对精英的一个底座。”
青年之问：在时代的旷野中，如何躬身入局？
课后，同学们争相举手，问题从人工智能、新闻传播到化学协同、医学成长，跨越多个领域。张文宏教授一一作答。
“AI会取代医生吗？” 中山临床医学院26级临床医学八年制正谊明道班的程裕介提问：随着人工智能与具身智能的发展，现在的AI多大程度可以代替医生问诊？
“AI取代医生，目前不太可能”。张文宏坦言，人工智能的进入势不可挡，但面对复杂多变的人类疾病，AI难以独立完成诊疗，需要通过人机互动。此外，医生的工作涉及人文，伦理风险、容错率等问题也尚未解决。他建议医学生不必恐惧，而要积极拥抱AI。
新闻学院26级新生张芝婕，引述了张文宏的论断，并提问在算法与情绪主导的喧嚣中，未来的新闻人该如何像医生追求病理真相那样，去重建社会的免疫平衡？
对此，张文宏建议新闻学子们守正创新，学谢希德校长当年从零开始做半导体物理的精神，越是挑战，越是机会，“以研究的心态来做全新的新闻，为新闻开创一个新局面”。
“面对下一次可能的大流行，化学、医学、公共卫生和人工智能应如何协同？化学系本科生可以提前做哪些跨学科准备？”来自化学系26级新生王家棋提出了关于学科交叉的问题。
张文宏分享，国际上正在做人工智能分子设计和疾病发展模型预测，方向包括新疫情产生后的演变早期预测，以及AI结合的新分子设计等。“现在，一个新药的诞生可能需要10年，将来通过AI药理学，临床试验模型会发生变化，一个新药从研究到上市可以缩短到2-3年甚至更短。”他认为，“从药物设计，到新材料研究，到处都是需求，同学们只要扎根进去，一定会有非常丰富的成果”。
关于医学生的躬身入局，华山临床医学院26级临床医学八年制的茅嘉懿也提出了自己的困惑：医学生在大学阶段需要培养什么样的能力和思维方式，才能更快成长为合格的新时代医务工作者？
张文宏直言，医学人才培养是相对最耗时的。对此他给出三点建议：第一，要有吃苦的预期；第二，要选对方向，最好的方向就是临床需求，也就是大众需求；第三，要对自己的专科方向尽快凝练，跟着好老师一直往下做。坚持是唯一的办法，“我们的专业就是需要有韧性。”
“强国之路”思政大课开场前，校党委副书记、上海医学院党委书记吴正一在开课讲话中表示，复旦始终坚信，拔尖创新是每位复旦学子应有的成长姿态。思政大课“四步两阶”的体系设计，就是希望同学们在通识浸润中拓宽视野，在专业深耕中夯实根基。当同学们在现场教学中看到新时代伟大变革的成功实践，在社会实践课题中围绕社会现象、热点话题，拓宽新视角、提出新见解、探索新方法，就会逐渐明白:复旦人的拔尖，在于能够适应变化，始终有自我更新和破界创新的能力;复旦人的创新，在于能够成为引领未来、创新发展的领跑者。
复旦大学“强国之路”思政大课自2024年春季学期开课以来，已组织8次全员大课、60次学科专题大课，875个小班累计开展2600余次讨论课；近1400个实践课题获批立项并顺利结项，授课师资累计超过4600人次。学校还整合校地合作、就业实习、师生思政等资源，拓展建设201个现场教学基地，将红色场景、创新情景、奋斗前景与强国愿景贯通为鲜活课堂。不少优秀学生在课程同期开展“复芏计划”研究，或依托课题成果参加各类创新赛事。在2026年国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生）中，超过半数项目与学生在思政大课“践行”课题中的成果密切相关。
