编者按:在复旦，每一寸光阴都藏着一个待开启的宝盒：万千气象在此交汇，无数道路在此延展。值此万物生长之际，复旦大学官方微信推出“旦园光盒”系列，将目光投向那些在园中汲取养分、拔节生长的年轻身影。我们将记录他们的求学轨迹，聆听们与复旦相遇相知的故事，见证他们如何在百廿学府的沃土上，开启属于自己的无限可能。
2020年，复旦大学启动强基计划，至今已有近千名学子通过这一机制进入复旦。本期“旦园光盒”走近三名2022级“强基”学生，他们分别来自物理学系、生命科学学院和中国语言文学系。让我们听听他们的就读感受与成长轨迹。
从“强基讲坛”到国自然项目，在计算物理的世界里找到热爱
“从高中那会儿，我就对复旦很有感情，”物理学系的杨远青回忆道。高中学习物理竞赛时，复旦大学副校长周磊老师的《电动力学》网课是他反复观看的课程。高三那年，他被物理学系的强基计划培养方案吸引，随即报名参加了考试，并顺利被录取。
进入复旦后，他发现强基计划带来的远不止优秀的课程。大一每周四的“强基讲坛”，是物理学系的特别制度——学生刚入校，就能听到系里专家讲解半导体、计算物理、光学等前沿领域。正是在这里，他如愿见到了慕名已久的周磊老师。“他把超构表面中的光学讲得非常透彻。”而龚新高院士的那场AI物理讲座，更是在他心里埋下了后来从事计算凝聚态物理的种子。
不同于高中时以为大学只是“理论难度继续拔高”的想象，杨远青大一刚入校就获得了“直接上手”的模拟科研机会。他参加了希德书院的“启明星科创计划”，在物理实验教学中心针对有趣的物理现象进行团队科研探索，定期向导师汇报，最后还要以“辩论赛”形式接受其他团队质询。“我阅读文献建模分析、团队协作和口头汇报的能力一下子就锻炼出来了。”他还代表复旦大学参加了中国大学生物理学术竞赛华东赛，并夺得团体特等奖。
在课程设置上，物理学系为同学们铺就了一条非常通畅的专业进阶路径。“我们可以尝试各种不同理论方向、计算和实验的课程，探索空间非常广。”大二时，杨远青对《量子多体理论》这门研究生课程产生兴趣，主动申请学习，系里特批了研究生账号。“学完一遍觉得不过瘾，大三时就又‘刷’了一遍，系里后来把这门课也加入了本研融通体系。”
物理学系鼓励学生在低年级多尝试不同方向。杨远青大一时跟随强基导师学习线性代数与量子信息论；大二上学期，他又在拔尖导师指导下接触冷原子体系与凝聚态理论。到了大二下学期，他进入如今的课题组，开始学习分子动力学与电子结构计算，并由此确定了计算凝聚态物理的研究方向。
在课题组浸泡磨炼一年后，他的《机器学习驱动的非晶硅氧体系动力学模拟与电子结构计算》课题，先以优秀等第获批校级“䇹政”立项，又拿下了2025年国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生）。在学校“科学智能”（AI for Science）的新科研范式引导下，他将物理先验知识有机融入神经网络，借助机器学习原子间势与哈密顿量，研究结构演化与缺陷,为非晶硅氧体系开发高效模拟框架。
大三下学期，杨远青顺利完成转段，未来，他将继续在计算凝聚态物理领域深耕。“强基计划的转段窗口在试点前移，”他说，“这样一来，有志于物理科研的同学能更早进入本博贯通培养，希望探索不同路径的同学也有了更多的空间。”
从谈家桢班到扎根实验室，在神经生物学领域磨出手艺
“复旦的强基计划搭了一座桥，让我们一进大学就能接触到各领域的学术前辈和顶尖科学家。”
说这话的是生命科学学院2022级的郑柳剑。作为“强基”学生，他刚入学就自动加入了学院的“谈家桢创新班”。班里的活动很快让他打开了眼界：“薪火相传”邀请海外学长学姐返校交流，“炉边谈话”则请来国内外学术大咖和他们面对面交流。他因此结识了不少已在国外深造的前辈，加了微信后随时可以请教。
打开眼界的同时，学院也为“强基”学生保驾护航。每学期初的“强基午餐会”上，学院会专门解答学生的课业和科研问题。“我们‘强基’班的学业任务会重一些，”郑柳剑说。根据培养方案，大三下转段前，他必须修完至少4门荣誉课、全部专业基础课和部分专业进阶课，还要启动独立科研项目。“学院会贴心地为我们做好时间节点的提醒。”
“荣誉课都很‘硬核’，但能学到真东西。”《生理学与神经生物学H》给他留下了深刻印象，“生理学”和“神经生物学”通常分两门单独开设，但这门课把两部分的前沿知识融合在了一起。课上，老师不仅讲基础知识，也涉及难点内容，比如身体做不同动作时心脏电位和血压的变化，难度比普通课程更高。老师还经常抛出问题，引发大家讨论，同学们的灵感在一次次碰撞中被激发出来。
在另一门专业进阶课《人类进化遗传学 H》中，老师会教他们如何找文献、写综述、做汇报，时间通常安排在周六下午，老师还会买些点心，同学们边吃边讨论。“在轻松氛围中，就把那些看似枯燥、实则对科研至关重要的技能给培养了。”郑柳剑笑着说。
谈家桢班还有一门特殊的《系统科研训练》课程，由院长亲自授课，指导开题、中期、结题报告撰写，检查实验记录。郑柳剑的校级“䇹政项目”和院级DreamLab课题，都得力于这门课的提前打磨。“一鱼两吃，学到了真东西，又减轻了申报项目的压力。”从开题报告到研究过程，每一步都有导师指点，他的科研基础技能得到了充分锻炼。
在导师交流方面，他表示学院的老师们都很欢迎学生交流，“发邮件或直接敲门都可以”。他自己的经历就是很好的例子：“我比较幸运，大一跟现在的导师聊了之后，大二上就开始旁听组会，很快就正式进组了。”
郑柳剑从打下手做起，花了近两个学期练习电生理技术——在小鼠脑片上用玻璃微电极精准穿刺单个神经元进行记录。如今，练就一双“稳当”手的他，接手了师兄未完成的课题，继续在神经生物学方向上探究ATL基因缺陷导致运动障碍的机制。
在古文字与方言之间，走出一条自己的路
中国语言文学系（以下简称: 中文系）的匡一龙从小就对汉语言文字有股“刨根问底”的劲儿。幼儿园抱着字典翻，小学开学第一天跑去问老师“能不能用繁体写自己的名字”，中学时又开始收集上海郊区方言词汇——从初一的200多个，一路积累到大一的5000多个，如今已超过8200个。
“我的案例能很好地证明复旦‘强基’的培养框架不会把学生限制住。”匡一龙说，“我们专业有很多发展的可能性，我现在的研究方向是汉语方言学。而且从24级开始，学弟学妹们已经可以向所有中文系方向转段了。”
在这种包容的氛围下，他得以自由探索自己热爱的方言学。他很早就认识了中文系盛益民教授，大一时便在盛老师的指导下进行方言调查与学术训练，随后在大三下学期转段成功后正式加入师门。“我主动联系老师比较早，提前参与课题组让我感到如鱼得水。”过去四年，他参与《近代上海方言词典》编纂，整理了上万词条。他还深耕田野调查，足迹遍及沪、浙、闽、台，在陌生村落里与老人访谈，记录那些正在消失的方言词汇和乡土记忆。
“中文系为‘强基’学生开了不少硬核的古文字课，正是这些课让我在古文字学和方言学的交叉地带找到了‘接头点’。”《商周金文概论》《秦汉文字概论》《汉语上古音基础》……一门门课上下来，他渐渐摸清了古文字的形音义和文化意涵。2024年，他凭借《“雚”谐声补说——基于出土文献和现代吴语的证据》拿下“树人杯”未来古文字学者学术征文大赛一等奖。这一奖项也是全国范围内古文字“强基”班学子的最高荣誉。“跨学科的交叉让我受益匪浅。古文字领域将上古音和方言结合在一起研究的人不多，我刚好把两边的知识串起来了。”
“中文系的‘强基’课程不只是教我们认古文字，更是为我们打下了扎实的科研基础。”匡一龙提到《古典文献学基础》，课上接触的古代文献多种多样，让他收获很大。“文献学知识，是任何跟文献打交道的人都需要掌握的基本功。”
打下扎实的文献学基础的同时，他也开始了高层次的科研实践。2022年，刚上大一的他就参与了国家社科基金重大项目“吴语语料库建设和吴语比较研究”，负责上海真如、浙江德清两地的方言调查。2023年和2024年，他又先后完成曦源、望道两项课题，分别研究上海长征方言词汇和湖州地区方言语素。2025年，他受“䇹政基金”资助赴台湾地区，深入大陈岛移民后裔社群，研究在台大陈话与其他台州方言的亲缘关系。此外，他还在全国汉语方言年会、国际吴方言学术研讨会等重量级会议上多次报告自己的研究成果。
“感谢复旦中文系‘强基’的滋养。无论是方言学还是古文字学，都让我在研究中找到乐趣与慰藉，也让我担起了一份传承文脉的责任。”匡一龙说道。
