12月28日下午，复旦大学召开“加强教师队伍建设，为建设‘第一个复旦’奠定立教之本、兴教之源”专题研讨会。这是继12月10日建设“第一个复旦”系列研讨会开幕论坛后首个专题研讨，主题紧扣教师队伍建设。
复旦大学党委常务副书记裘新作总结讲话，副校长汪源源主持。教师代表作专题交流发言，相关职能部门负责人、相关院系党政领导代表出席研讨会。
裘新：让“第一个复旦”的理想，通过我们来实现
“教师是大学的灵魂。”裘新在总结讲话中指出，教师队伍建设是创建中国特色世界顶尖大学的基础工作。建设“第一个复旦”，归根到底要靠一流师资队伍。贯彻习近平总书记建设“第一个复旦”的重要指示精神，就要不折不扣贯彻落实总书记、党中央关于教师队伍建设的部署要求，抓好教师工作。
教师工作的核心是做人的工作，知识分子是高校最重要的人民群众。做知识分子工作，最关键一条，要有同理心。同心同理，才能同德同行。学校、教师、学生，是一个学术共同体，也是一个生活共同体、命运共同体。我们要建设的“第一个复旦”，一定是一个富有独一无二气质、具有世界顶尖水准、享有卓越声誉和优秀文化的共同体。广大教师是这个共同体的关键建设者、主要运行者和未来创造者。明天的复旦能否堪称“第一”，取决于今天每一位老师的努力和奋斗。
建设怎样的共同体？裘新指出，我们要建设一个尊崇师道、行为世范的共同体，每位老师要严守师道底线，更要追求师德高线。我们要建设一个热爱讲台、潜心育人的共同体，每位老师都应当扛起立德树人、教书育人这份责任和使命，深耕课堂教学、履行导师职责，更要关心关爱学生。我们要建设一个卓越创新、学术报国的共同体。“第一个复旦”，一定是特色鲜明、引领创新、享誉世界的学术殿堂，是为国家高水平科技自立自强、民族文化自信和人类文明进步不断作出重要贡献的大学。我们要建设一个近悦远来、敬业乐群的共同体，每位教师都是学校无价的财富和无形的名片，学校将把建设教师发展体系作为重要任务，构建有利于教师全面发展和全职业生涯成长、有利于发挥各方面积极性的工作体系、政策体系、保障体系。希望每位老师都能够实现老校门牌匾上题写的“敬业乐群”，回答好每个人的人生必答题，让建设‘第一个复旦’的理想，通过我们这代人来实现。
弘扬为人为学为师优秀传统，争当“四有”好老师
如何争做造福万千苍生的小小种子？“钟扬式”好老师、妇产科医院教授王红艳说，要有正确的理想信念、高尚的道德情操、进步的扎实学识、无声的仁爱之心。“我不想做照亮别人，燃尽自己的悲伤蜡烛，不希望用生命的代价来映衬师爱的伟大，我要成为能够充电的蓄电瓶，在供给能量之时还具备不断充电补充能量使之耐用的特质，在平凡的岗位上用仁爱之心，关注学生们的心理健康和精神世界，让学生在努力的过程中体验到自尊自强和成功的快乐，激发出前进的动力。” “我想做一个传播种子精神的小小种子老师，期盼培养出优秀的种子学生，让种子精神代代相传。”
“这个人能做事，我们应该要他。”“他是从外面来的，我们不能欺负他。”上海市教书育人楷模、中国语言文学系资深教授陈尚君，说起中文系1977年由系主任朱东润先生拍板引进王水照先生时说的话，以及王先生晋升教授时朱先生的意见，进而说：“王先生是北京大学培养的，在复旦工作45年，胜任愉快，成为最近三十年中文系的学术中坚。1981年前后一年间，中文系选留教师27人，我与朱立元、陈思和都是那时留下来的。”以此为引言，陈尚君以自己在中文系发展为例，探讨如何治学、如何教学。工作45年来，他认为中文系始终能保持良好发展，最重要是源于提倡“聪明人下笨功夫，做踏实学问；融汇古今中外，鼓励学术多元，坚持做有温度有人情味的学问”。
教师如何引导学生走上学术道路？陈尚君以自己为例，朱东润先生曾倡导“用最艰苦的方法追求学问，从最坚决的方向认识人生”，王运熙先生“从最基本的自学的原则和方法一步一步教授”，让只是读过初中一年级的他，走上学术道路。治学过程，让他意识到优秀的学生应能举一反三。“老师教授原则，学生在治学精神和方法上不断推理延展，追求卓越，勇于发前人所未言。”他说治学更要“转益多师”，复旦有不同学派，复旦以外更有众多名师，逝去前辈的遗著也可领略其治学方法，传统与现代的不同治学方法应该更多地包容和激励，他转向唐代基本文献建设，就是不断选择的结果。60岁以后，他完成整理唐一代全部诗歌的宏大学术目标。时代不断变化，但他相信，“任何人生活的时代就是最好的时代，问题是自己能不能抓住治学的机遇，在学术的各种发展可能中找到自己的定位”。
健全教师思想政治工作体系，推进师德师风建设
什么是建设“第一个复旦”的前提和基础？哲学学院党委副书记、副研究员陈洁认为，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，是建设“第一个复旦”的前提和基础，也是支撑和保障，必须坚持师德师风第一标准，落实教师思政和师德师风建设第一要务，在“第一个复旦”的大事业中涵养大境界，造就大先生。
学院支部要如何推进师德师风建设？公共卫生学院教职工党支部书记、教授史慧静，结合自身工作经验提出，加强理论学习，稳固思想根基。教师们通过理论学习，明确师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证。抓好教学环节，提升育人团队。通过参加高等院校教师课程的思政能力建设专题培训班，建设校级的思政课程示范课，让教师主动投身课程思政建设，提升育人成效。传承红色基因，弘扬高尚师德，通过撰写学科发展史，坚定教师为学科不懈努力的信心和决心。在日常工作当中，加强警示教育和师德失范教育，把师德师风考核贯穿到人才引进、职称评审、年底考核各个环节。
构建全方位教师发展支持体系，推动教师全面发展
“要建设一流学校必须要有一流的师资，最终是要能培养出一流人才。”如何提升教师教学能力，学校教师教学发展中心主任、物理系教授陆昉将目光投注到创新人才的培养上。在新时代背景下，教育信息化的呈现，对教师教学设计能力、信息素养能力、教学研究能力提出新挑战。培养创新人才，必须变革传统课堂教学。学校应以学生发展为中心，推动课堂教育革命，制定政策，激励教师投入教学改革。教师要潜心投入教书育人，关注学生未来发展，重塑教育教学形态，通过线上线下混合课程，培育一流创新人才。
“国家与民族振兴靠人才，以培养人才为根本目标的学校发展更加要依靠人才。”复旦大学近年来开展的卓识、卓学人才计划，建立了不同层次教师发展支持体系。“钟扬式”好老师、微电子学院教授周鹏从愿意使用、敢压重担、从实际出发支持教师发展三个方面对教师队伍建设提出建议。他建议学校顶层设计要从大胆使用年轻人作为出发点，敢于压重担，激发复旦人的信心与士气，共同建设“第一个复旦”。
汪源源在会议结束时表示，要建设富有独一无二气质、具有世界顶尖水准、享有卓越声誉和优秀文化的共同体，需要关心爱护到位，把做知识分子的工作放在心上，通过经常性的调查研究，千方百计了解教师队伍建设发展需要；要政策支撑到位，系统谋划人事制度和相关配套政策改革，更好激发教师的创新创造活力；要服务保障到位，为各级教师成长和发展，提供更有针对性、更有效的发展支撑。
